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三、幼儿园人际互动质量的区域差异
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（一）东、中、西部各区域幼儿园人际互动质量现状与问题
1.子量表得分的比较
由表13-19和图13-4可知，全国幼儿园人际互动质量存在明显的区域差异；东部地区人际互动质量最高（6.00分），其次是中部地区（4.96分），西部地区质量最低（4.33分）；东部和全国的幼儿园人际互动质量处于合格水平，中部和西部的幼儿园人际互动质量处于最低要求水平。
2.项目水平的得分比较
由表13-19和图13-4可知，在人际互动的大多数项目上，东、中、西部区域之间存在明显的差异；总体而言，东部最高、中部次之、西部最低；在大多数项目得分上，中部得分与全国平均水平接近；在接纳多元文化和差异项目得分上，东部与中部接近；在日常语言交流项目得分上，中部与西部接近。
从得分水平上看，东部地区除了接纳多元文化与差异项目，其余的项目的得分都处于合格水平。
中部地区除了户外体育互动的导护（5.26分）、常规和纪律（5.07分）两个项目得分达到合格水平，其他项目得分未达到合格水平。
西部地区在各项目上的得分均未达到合格水平。
值得注意的是，无论是全国还是各个区域，得分最低的项目均为接纳多元文化与差异（增设）。
表13-19我国东、中、西部幼儿园人际互动质量状况
图13-4我国东、中、西部幼儿园人际互动质量状况
（二）东、中、西部区域之间幼儿园人际互动质量的差异显著性检验
对东、中、西部样本幼儿园的人际互动质量得分进行多元方差分析，结果显示（见表13-20），无论是互动子量表得分，还是各项目得分，东、中、西部之间差异均极其显著（p＜0.001）。
由表13-21可知，进一步对东、中、西部幼儿园人际互动质量进行多重比较，结果显示，总体而言，东部地区幼儿园人际互动质量显著高于中部和西部，中部地区幼儿园人际互动质量显著高于西部地区。
但是，在日常语言交流方面，中部与西部之间差异不显著；在接纳多元文化与差异方面，东部与中部之间差异不显著。
表13-20东、中、西部幼儿园人际互动质量差异检验
表13-21东、中、西部幼儿园人际互动质量事后检验
续表
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