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由表11-11可知，样本班级的“意外事件的处理”
质量主要集中在合格（42%）和良好水平（29%），最低要求水平的比例与项目的比例相同（17%），优秀水平的比例（8%）略高于项目的比例，不适宜水平的比例相对项目的比例也较低（3%）。
3.教学时间
集体教学活动的教学时间是根据幼儿的不同年龄段和课程结构的差异进行规划的。
对于单次集体教学活动的时间长度，一般而言，小班（3～4岁）集体教学活动的时间以15～20分钟为宜，中班（4～5岁）为20～25分钟，大班（5～6岁）为25～30分钟。
当然，根据教学内容、性质和幼儿的兴趣状况，集体教学活动的时间长度可以稍微缩短或延长（5～10分钟）。
一般而言（并非绝对，视观察时的情况而定），单次集体教学活动，小班超过30分钟，中班超过35分钟，大班超过40分钟，可以看作时间过长。
由表11-10可知，该子项目的得分为5.79分，达到了“合格”
水平（5分），高于项目得分均值。
但是标准差较大（SD=2.20），说明子项目“教学时间”
的得分差异较大，也说明教师对教学时间的把握上差异较大。
由表11-11可知，样本班级的“教学时间”
的质量主要集中在合格（40%）和良好水平（23%），最低要求水平的比例（9%）低于项目的比例（17%），不适宜水平的比例（10%）与项目的比例（9%）基本相同，不过优秀水平的比例（18%）是项目比例的3倍。
4.教学有效性
子项目“教学有效性”
主要是观察教学目标是否达成，幼儿在教学过程中是否获得了有效的学习。
由表11-10可知，该子项目得分为5.64分，达到了“合格”
水平（5分），高于项目平均得分。
但是标准差较大（SD=2.29），说明“教学有效性”
的质量差异较大。
由表11-11可知，样本班级的“教学有效性”
质量主要集中于合格（30%）和良好水平（23%），不适宜水平（11%）和最低要求水平（18%）与项目的比例基本相同，不过优秀水平的比例为18%，是项目的比例的3倍。
（五）教学支持
项目“教学支持”
的评价内容借鉴了CLASS量表的“教学支持”
概念框架，目的是为了反映我国幼儿园集体教学对幼儿学习支持的有效性。
该项目包含四个子项目：教学方法、教学机智、学习与选择机会、反馈评价。
由表11-12可知，项目“教学支持”
的评价得分为4.62分，处于“最低要求”
水平。
由表11-13可知，样本班级的“教学支持”
质量主要集中在最低要求（31%）和合格水平（45%），良好水平的比例为11%，但是不适宜水平的比例有10%，而优秀水平的比例只有3%。
表11-12“教学支持”
得分描述性统计
表11-13“教学支持”
得分分布情况
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