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和“教学设计与准备”
在小学附设园与民办园之间不存在显著差异之外，其余项目均存在显著差异。
在控制所在地和区域变量（城乡和东、中、西部）后，不同办园性质的幼儿园集体教学质量之间仍然存在极其显著的差异。
事后检验发现，教育部门办园与其他公办园之间、小学附设园与民办园之间差异不显著，其余的均差异非常显著。
在项目层面上，除项目“教学过程”
和“情感支持”
，大部分项目的质量差异非常显著。
事后检验发现，在教育部门办园与其他公办园之间、小学附设园与民办园之间差异不显著（p＞0.05），其余的均差异非常显著；项目“情感支持”
，教育部门办与其他公办之间差异不显著，小学附设园与民办园之间差异不显著，其余的均差异非常显著；项目“教学过程”
，教育部门办园与小学附设园之间差异显著，其余之间差异均不显著。
2.公办园与民办园集体教学质量的差异比较
表11-30公办园、民办园集体教学质量差异显著性t检验
由表11-30可知，幼儿园集体教学质量在公办性质与民办性质之间存在着显著差异。
在项目层面上，所有项目质量上公办园与民办园之间均存在显著差异；其中“目标与内容”
“情感支持”
“教学设计与准备”
“教学设计与准备”
“语言理解与表达”
“概念与思维技能”
“幼儿表现”
项目上，质量差异极其显著。
在控制城乡和区域变量后，从整体来看，幼儿园集体教学质量在公办园与民办园性质之间存在着极其显著的差异。
从项目层面来看，在所有项目上，公办园与民办园质量差距均显著，其中“目标与内容”
“教学设计与准备”
“教学支持”
“语言理解与表达”
“幼儿表现”
的质量差异极其显著。
表11-31控制城乡和区域变量后公办园、民办园集体教学质量差异显著性t检验
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