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我们要看到，孔子学院发展速度很快，但基础还很薄弱。
法国、德国、日本、西班牙等国家的海外语言文化传播机构都有几十年、甚至上百年的历史。
我们还刚刚起步，需要在规模、质量、师资、教材、组织形式等方面有着眼于长远的规划。
2.重视质量
孔子学院在短短的几年间就发展到数百所，遍及世界主要的国家和地区，在数量飞跃式发展的同时人们也产生了对质量问题的关注和担忧。
这主要包括，第一，目前的几百所孔子学院在师资、生源、教材、教法等方面都存在很大差异，如何在考虑到各个孔子学院的不同基础、所处的不同国情的基础上制定相对一致的质量和评价标准，是一个未来需要解决的问题。
第二，孔子学院的办学质量当然取决于多方面的因素，但师资无疑是最重要的。
目前的师资无论在数量和质量上都还不能满足孔子学院快速发展的需要。
第三，目前孔子学院的教学主要集中在汉语语言的教学方面，教学对象也主要是没有任何汉语基础的学生，可以说是一种层次比较低的教学。
如何提高教学的质量和层次，在教授语言的同时传播和介绍中国的历史、文化，宣传我们的改革开放、和平发展等各方面的政策，提升我们作为一个历史文化源远流长的大国在国际上的影响，也是将来要着力研究和解决的问题。
3.加强研究
孔子学院还是一个新生事物，它的长远、健康和稳定的发展又面临许多复杂的问题，这就给它提出一个很重要的研究课题。
未来孔子学院的发展需要研究的问题很多，这里提出几个例子。
第一，研究其他国家的类似机构，学习、借鉴它们成功的经验和做法。
第二，研究世界范围内和具体对象国家与地区对学习了解中国语言、历史和文化的愿望和需求。
第三，研究汉语作为一种第二语言的教学方法。
这一点尤为重要。
以英语为例，在英美等英语国家，很多大学都设立了英语作为第二语言的专业和专门的研究机构，从心理学、语言学、教育学等视角研究母语为非英语的学习者学习英语的规律。
我们在这方面的相关研究还很薄弱，同时在孔子学院的教学对象中，绝大多数人的母语与汉语差异很大，研究他们如何能更好地接受和学习汉语这门“外语”
就显得格外重要。
开展这方面的研究，也对孔子学院的师资培养和教材开发具有很重要的意义。
[1]本章撰写人员：王本陆，任海宾。
[2]本章撰写人员：辛涛。
[3]臧铁军.高考30年考试技术改革的路线解析.中国考试，2008（12）：11～16.
[4]王海东.高考改革的三个维度：理念、制度和技术.湖北招生考试，2009（10）：21～23.
[5]王蕾.Rasch测量原理及在高考命题评价中的实证研究.中国考试，2008（1）：32～39.
[6]卢羡文，乐洪勇.新课程改革下的高考命题“能力立意”
的探索与实践.中国考试，2008（5）：33～40.
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