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这段时间，孩子进入幼儿园，大部分时间与伙伴、老师一起游戏，从中学习遵守规则、与他人合作、自制等良好的行为习惯和性格，将自己逐步融入到更大的社会群体中。
用大人的思想同化孩子是幼儿教育的一大误区
记者：有些幼儿园为了迎合家长的功利需求，出现了异化现象，比如幼儿教育小学化，您怎么看待这种现象？
顾明远：现在教育的土壤不是很好。
先有肥沃的泥土，才能长得出好的花朵。
现实是我们施了很多的无机肥，土壤都板结了，怎么能长出美丽的花朵？
我国传统的幼儿教育注重养成，培养孩子良好的行为习惯。
20世纪六七十年代转而开始关注智力发展。
但是在我国，由于考试压力的影响，往往把“开发智力”
片面理解为“学习知识”
，产生幼儿教育小学化现象。
我觉得这是违背教育规律，拔苗助长的行为。
幼儿教育中是要传授知识，开发智力，但绝对不是通过学习书本的途径，而是自然习得。
比如，儿童从一出生就在学习知识，认识爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，认识周围环境等；儿童和同伴一起玩耍，就获得了和同伴交往的知识。
孩子要在“玩儿中学”
，从实践中、游戏中获得知识。
“不要让孩子输在起跑线上”
，多么响亮的口号！
在这个冠冕堂皇的借口下，为了提高幼儿园孩子录取“重点”
小学的百分比，有些幼儿园把学前儿童当成小学生对待，规定孩子在幼儿园期间要认多少汉字，英语能力达到什么标准，甚至还弄出了学前奥数。
节假日，孩子都是在各种特长培训班度过，极少有玩耍的时间。
这是对孩子无情的摧残。
对于这种现象，顾明远先生痛心疾首，一再强调幼儿教育要在“玩儿中学”
，在“游戏中学”
。
心理学家认为，游戏是适合幼儿特点的独特的获得方式，也是促进幼儿心理发展的最好方式，是幼儿园进行幼儿教育的重要手段。
幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。
通过各种游戏活动，幼儿的运动器官得到发展，同时，认知能力和社会交往能力也能更好、更快地发展起来。
在游戏过程中，幼儿能学会表达和控制情感，学会处理焦虑和内心冲突，这些技能有助于培养幼儿良好的性格。
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