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过去的苏联和现在的俄罗斯有特科学校（数学物理学校、生物化学学校、外语学校等），但是都是在高中阶段而不是在小学初中。
我们现在有少年班，这也是一种方式，可以试验。
有些人对少年班有一些看法，我觉得搞一些试点是无可非议的。
少年班出来的大多都成才了，不能因个别现象就说少年班失败了。
当然少年班不要普遍地搞，不要像搞奥数班似的，普遍地去追求，要在一定的范围之内试验。
现在我们比较关心的是培养模式的改变，培养模式的改变又需要教育观念的转变，教育观念不转变，培养模式就改变不了。
教育观念的转变问题就比较多了，有教师本人的观念，有地方官员的观念。
现在许多教师觉得教学不愉快，为什么？因为压力太大，升学压力太大。
有上面政府给压力，今年升学率低了就挨批评，扣奖金；下面有家长的压力，家长担心孩子输在起跑线上，从小就让孩子补课，认为自己的孩子是最好的。
这种观念要改变。
现在有一种怪现象，在北京也好在重庆也好，很多高分的学生都选择复读，为什么？考上了大学还不满足，非要上名牌大学。
现在好一些的重点中学比的已经不是升学率，而是重点大学录取率，比上清华、北大的录取率，把今年考得很好的中学生留下来明年再考。
这种观念不改变，我们国家的教育将会很危险。
这种观念的改变有多方面：一是我们政府的政绩观，就是像经济似的，不要以国内生产总值（GDP）作为他们的政绩观，而要以科学发展观，来全面地协调作为政绩观。
教育也是一样，不能只看升学率，要看培养出多少合格的公民。
二是要从制度上来保证，从制度上来改革。
观念的改变不能靠行政命令，它一定要有物质基础做保证，一定要有制度的保证。
比如用人制度的改革。
我曾看到网上讲江苏苏州市委书记是个大专毕业生，不以学历文凭为准而以能力为准，受到网友的赞赏。
我们的用人要以能力为准，不要重学历轻能力。
另一个从物质基础上讲，比如说我们现在很缺技术工人，我们就应该提高技术工人的物质基础，提高技术工人的社会地位和生活待遇。
所以我觉得要改变培养模式就要改变观念，改变观念就要改变制度，给予实实在在的东西，比如解决待遇问题。
教师的问题，也是因为教师的待遇不高，真正优秀的人才不当教师。
我不是说现在的教师都不优秀，现在的教师都很辛苦。
但是从宏观上讲，要吸引优秀的人才当教师必须提高教师的待遇。
现在试办免费师范生，可以吸引贫困地区的优秀学生来学习师范，这就是物质基础。
如果进一步把教师的地位提高了，教师的待遇提高了，大家就不会去考公务员而是去考教师了，教师的水平就会提高，教师的教育方法就会改变。
现在的教学方法为什么改变不了？比如说，探究式的教学方法为什么实现不了？有些是受教师水平的限制。
糜仁海：有些是没水平，有些是没精力，要完成现有升学的任务。
顾明远：我不是说教师不好，我们全国一千二百万名教师都很辛苦，但是许多教师由于过去受教育的局限，教育观念还停留在以前的水平上。
他们的观念要改变，他们的水平要提高，他们的方法要改进，这都需要教师本身质量的提高，教师质量的提高需要有一个物质基础。
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