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不是他生下来就对这个没兴趣，而是老师教的问题。
所以，老师要注意培养学生的兴趣，而不是强迫学生学习。
糜仁海：有些孩子不喜欢一个老师，所以不喜欢这门课，也有一些老师和家长会让学生把学习和痛苦联系在一起，所以孩子就没有兴趣。
顾明远：这个是很糟糕的，具有很大的破坏性。
所以培养孩子的兴趣很重要。
最近我们在调查研究，要普及教育、公平教育，要给学生最适合他的教育。
我们常常在讲以人为本，以人为本就应该以每个个体为本，针对每个孩子不同的特点找到最适合他的教育方法。
糜仁海：我们现在也在关注一些新的教育方法，我们发现了一个叫汤笑的退休老师，是北大毕业的，他现在在推广“**教学法”
，就是说教育要有**，老师要有**，一套很好掌握的东西，应该对我们现有的教学有所帮助，魏书生先生非常肯定。
适当的时候我会将他的材料拿给您看看。
顾明远：好的。
给每个学生提供适合的教育是最好的教育，最公平的教育。
为创新人才的涌现营造良好的土壤[11]
现在创新人才的培养成为大家谈论的热门话题，不由得使我想起1924年1月17日，鲁迅在北京师大附中校友会的一次演讲《未有天才之前》。
鲁迅在演讲中说：“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。”
他把民众比作“好土”
，说：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要。”
今天我们天天在喊要培养创新人才，创新人才在哪里？是在大众中产生的，是在广大学生中产生的。
我们把每一所学校办好、每一堂课上好，创新人才自然会脱颖而出。
因此，我认为，办好每一所学校、上好每一节课、教好每一个学生，让每个学生都获得成功，就是在营造创新人才涌现的良好土壤。
鲁迅在演讲中还批评当时的社会现象，一方面要求天才，另一方面又在消灭他，连预备的土也想扫尽。
我们今天不也是这样吗？一方面在大声疾呼我们的教育怎么没有培养出杰出的创新人才；另一方面又让我们的儿童从小就去上这个补习班、那个培训班，从幼年就开始扼杀他们的兴趣和爱好，让他们被动地“被教育”
“被学习”
，怎么能成长为创新人才！
花木是有各种品种的，有的喜欢潮湿，有的适宜干燥；有的喜欢酸性土壤，有的适宜于碱性土壤。
我曾经从广东带回香气扑鼻的米兰，但在北京不久就枯死了，因为北京太干燥了，土壤也不适宜。
可见，要想有好的花木，就要有适宜不同花木生长的泥土。
儿童成长与花木的成长有相似的地方。
儿童是有差异的，有的天赋好一点，有的天赋稍差一些；有的学习得快一点，有的学习得慢一点；有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的爱好体育，有的爱好科学。
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