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我想，这位校长恐怕连老师都认不全，怎么认识这么多学生？怎么领导教师去钻研课堂教学？中学校长应该走进课堂去，走进教师中，走进学生中，才能把学校办好。
这样，学校办学规模应该适当，不宜太大。
误区之二是学校建得越豪华越好。
学校是文化的殿堂，校园的建设重在文化品位。
但我国有些学校的建设只追求豪华而不追求文化。
有的学校校门盖得像巴黎的凯旋门，有的学校校门长达几百米，有的高中占地几千亩。
这都是中国人好大喜功的陋习的表现。
学校是育人的地方，学校的一草一木、一砖一石都要有育人的意义。
豪华的校舍首先给学生一种奢侈的印象，与我国崇尚节俭的传统文化不相符合。
我曾经在法国参观过著名的巴黎高师，他们的校门比普通家庭的大门大不了多少，但该校却是世界著名学府。
希望我们的学校少一点奢华，多一点朴实。
误区之三是设备成为优质学校的标志。
一讲示范性高中，首先想到的是有多少电脑，有多少投影设备，有没有塑胶跑道。
这些现代化装备都是需要的，但不是唯一的。
中华人民共和国成立以前我们上的高中设备是非常简陋的，有的连实验室都没有，但照样培养出众多人才。
当前我国大师级人才如钱学森、季羡林等都是在中华人民共和国成立前简陋的设备条件下培养出来的。
关键在于教师的水平。
有高质量的教师才是优质学校的标志。
当然，时代不同了，先进的技术，特别是信息技术正在改变着教学过程。
但先进的技术需要教师恰当地运用。
听说现在许多教师离开电脑就不会上课了。
这是一个问题。
教学是一门艺术，艺术在于创造。
每一堂课的情境都不会是一样的。
这就需要教师运用创造性的教学艺术。
把课都做成课件往往会束缚教师的临场创造。
我自己就有这个体会，过去也常常用幻灯片讲课，后来发现太束缚思维，束缚临场的发挥，现在我就少用了。
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