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这意味着，在高中阶段，一般的学业水平考试只要合格就可以了，而自己喜欢的课目就要学得深入一些，考得突出一些，从而让学生集中精力做自己喜欢做的事情，这样便于培养专业人才。
此外，新高考方案中还有一个很大的亮点就是实行分类考试，也就是高职院校与普通高校的考试招生分开进行。
事实上教育专家们很早就提出，高等职业教育不需要再进行文化考试，而是以高中学业考试为基础，然后再考一下学生的动手能力、技能等。
这样做可以“解放”
一批学生，那些报考高等职业学校的学生不再需要参加高考。
从理论上说，高等职业学校和普通高校水平是一样的，要求是一样的，不过是性质不同。
但是，中国的老百姓普遍不认可高等职业教育，他们总感觉职业学校低人一等，所以新高考方案中的分类考试没有引起足够的反响，也没有起到应有的作用，这其实是新高考改革中很重要的一个举措。
【还是死记硬背，还是应试教育，怎么培养得出创新型人才？所以要倒逼高中进行课程改革】
解放周末：新高考改革很关键的一环，是倒逼高中教育制度的改革。
您认为中国目前的高中教育存在哪些问题？新高考方案将用什么来撬动高中教育制度的改革？
顾明远：我认为，中国的高中教育主要存在两大问题。
一个问题是课程问题。
课程的灵活性、多样性远远不够。
过去的高考，学生没有选择的余地，你考什么，我就学什么。
现在提倡创新型人才，还是死记硬背，还是应试教育，怎么培养出创新型人才？所以要倒逼高中进行课程改革。
“3+3”
选考，让学生有自主选择权，我将来要选择什么样的专业，我喜欢什么课目，都由自己来定。
如今在全国，一些高中开始实行“走班制”
。
所谓“走班制”
就是指教室和老师相对固定，学生根据自己的能力和兴趣自行选择适合自己的班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。
新高考方案倒逼高中教育改革，就是要让课程多样化，要减少必修课，增加选修课，课程设置要符合学生的兴趣爱好和特长，让学生有双向选择权。
另一个问题是课堂教学问题。
过去的课程也叫作教学计划、教学大纲，那时学苏联，规定得很死，这是国家的文件，老师一点也不能改动。
现在改成了课程标准，老师上课只要达到标准就行了，课怎么上，学校、老师应该有自主权，但目前的课堂教学仍是以教为主。
我经常到北京的一些学校去听课，我总感觉课堂上还是原来的传统教学模式，虽然也有小组合作、讨论等新形式，但是所提出的问题往往是老师提出来的，不是学生提出来的。
归根到底，老师并不适应新的教学模式，总想把自己的东西教给孩子，而不是培养学生自己思维，让学生真正自己去探索。
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