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用简短的历史概要说明比较教育学发展的主要阶段及其在教育科学体系中的地位，确定它的对象和任务。
阐明社会主义国家、资本主义国家和发展中国家当前教育发展的历史和社会经济条件。
阐述这三类国家教育政策的主要方向和国民教育制度的组织原则。
揭示当代最主要的教育理论的思想基础和内容，并指出它们对世界各国教育过程的影响。
揭露资本主义国家统治阶级反人民的学校政策和教育理论的反动性。
显示社会主义国家国民教育制度的优越性。
阐明教育制度的阶级性，并指出资本主义国家的共产党和工人党以及进步力量为当代学校的民主化和现代化所做的斗争。
本书不要求详细分析某个国家的学校和教育的情况。
本书只是就学校和教育的主要问题按三类国家，即社会主义、资本主义和发展中国家进行比较研究的，同时强调这三类国家解决国民教育问题依赖于占统治地位的社会关系这一特点。
作者在说明社会主义国家教育的基本问题时，仅限于分析同时（1944—1945年）进入社会经济和文化改革的欧洲社会主义国家教育发展的状况和主要趋势。
本书所阐述的材料具有概括的性质。
同时，为了解释书中所表达的基本论点，列举了个别国家的具体例子，例子里解决学校和教育的任务具有“传统”
性并对每个地区来说最为典型。
作者感谢莫斯科列宁师范学院教育学教研室比较教育学实验室的同事耶·雅·别佳叶娃、阿·格·鲍勃罗弗斯基、格·阿·瓦西列弗斯卡娅、德·斯·斯克洛弗斯基、耶·克·塔尔希斯，本书参考了他们的一些著作。
本书第一、第三章系副教授姆·阿·索科洛娃所写，第二、第四章系副教授姆·阿·索科洛娃和耶·恩·库兹米娜合写，第五章系副教授耶·恩·库兹米娜所写，第六、第七章系副教授姆·勒·罗季奥诺夫[1]所写。
[1]本卷出现的各国人名很多，不能一一查对原文，故各国人名均按俄文原文出现的俄文名音译，人名的缩写部分按俄文字母音译。
—译者注
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