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约翰痴迷数学难题，想当一名数学家，在语法课上也偷偷地看数学书，同学讥笑，他也不动摇。
安德鲁想当一个工程师，他准备在大学学习机械工程，他对课内学习并不太用功，但在课外花很多时间制作自己感兴趣的东西，做小船、做火箭。
泰勒想学商业，他很看重锻炼人际关系的技能。
泰勒是一个天生会和人交往的人，他能够让你笑、让你哭、让你高兴、让你难过，知道在什么场合说什么话。
他是班上最早出去打工的。
你看，他们个个都有志愿和爱好。
我们的中学却缺乏这种教育，学生缺乏这种个性。
第三，我国的评价制度也需要改革。
没有绝对的好学生和坏学生，只有某些方面甲学生优于乙学生，某些方面则乙学生优于甲学生。
因此，要从多种视角、以多种标准来评价学生，最终扬长避短，促进学生的发展，而不是把某个学生评下去。
高考制度要改革，但把教育中的许多问题都归结为高考是不公正的，高考也是不能取消的。
改革体现在要设计一套能够真正考出水平的制度，对一些偏才要有一些特殊政策。
美国有一些做法值得我们借鉴。
例如，大学录取要面试，他们请当地最有名的校友进行面试。
不是考知识，而是考他各方面的素质。
这在我们这样讲人情的国家恐怕难以做到。
第四，要改变教育方法。
我们大学的教育方法还是20世纪五六十年代的以讲演为主的方法，几十年没有多大改变。
大学的教育方法主要是培养学生的探究能力、检索能力、处理信息的能力、解决问题的能力，培养学生创新的思维方式，追求真、善、美的价值观。
第五，最重要还是教师包括教育管理工作者，要有一种开放的、民主的、先进的教育理念。
坚信人人都能成才，但才有不同。
要为每个学生提供他最需要的，或者说最适合于他的教育，这才是真正的公平。
要改变大学教育采用中学教育的方法，重要的是要培养学生的学习方法和思维方式，培养他们的专业兴趣、自学和探究的能力，另外就是社会责任感和执着精神。
有了这几方面，我想学生就能成才。
这就是我的公平而差异的教育主张。
[1]原载《现代大学教育》，2007年第6期。
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