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有的将来成为科学家，有的将来成为艺术家，有的将来成为企业家。
因此，中学教育要为每一个学生设计不同的学习计划。
中学需要设立学习指导老师，指导学生制订自己的学习计划。
新课改为学生多种发展提供了空间，但如何利用好这个空间，使每个学生充分发挥自己的才能，需要精心的设计。
第三，在中学阶段就要重视对学生专业兴趣的培养。
没有兴趣就没有学习，这是一条重要的教育规律。
纵观世界各个领域的大师级人物，无不对自己的事业充满着浓厚的兴趣。
乌克兰教育家苏霍姆林斯基曾经说过，一个学生如果到十二三岁的时候还没有自己的兴趣和爱好，做老师的就要为他担忧。
担忧什么？就是担心他将来成为一个对什么都不感兴趣的平平庸庸的人。
可是，我们今天的教育却不重视对学生兴趣的培养，学生到高中毕业报考大学时还不知道填报什么志愿。
这种模式的教育怎么能培养出人才？我们深深为此而担忧。
第四，要培养学生对社会的责任感和专业学习的执着精神。
兴趣加执着、勤奋是成功之母。
研究诺贝尔奖获得者的经历可以看到，他们无不对自己的事业有着执着勤奋的精神。
他们并不急功近利，而是对有益于人类的事业执着勤奋、孜孜以求，往往到年迈之时其成就才被世人所认识。
这种淡泊名利、志存高远的精神需要在基础教育时代就开始培养。
中学阶段是一个人的世界观、价值观开始形成的阶段，也是专业兴趣形成的时期。
因此，中学教育在人才培养中处于一个承上启下的重要环节。
我们应该十分重视中学教育这个环节。
我国教育当前正处于重要的转折时期，即由数量的发展转向质量提高的时期。
我们需要冷静下来思考我们教育发展中的成绩和问题。
毫无疑问，改革开放以来，我国教育取得了举世瞩目的成绩，但是也不能不认识到我们还有许多不足，主要就在于我们的培养模式太单一，培养不出拔尖创新人才。
新的课程改革力图克服这种缺点，重视培养学生的创新精神和实践能力。
要取得新课改的成功，需要从教育思想上创新，从教育制度和培养模式上创新。
希望各位代表在这次会上充分发表你们的真知灼见，介绍你们的办学经验。
[1]原载《中国教育学刊》，2007年第12期。
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