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让学生在愉快学习中获得成功[1]
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今年是开展愉快教育实验20周年。
首先要祝贺2009年全国愉快教育研讨会的召开，并祝贺这次研讨会取得圆满成功。
应该说，我是最早接触到愉快教育的人之一。
记得1989年当时国家教委初等教育司司长陈德珍送给我几份材料，有北京一师附小、上海一师附小、无锡师范附小、南京琅玡路小学等7所学校开展愉快教育的材料，有的叫愉快教育，有的叫快乐教育。
陈德珍司长要我提意见，能不能认可和提倡这种实验。
我看了这些材料，感到学生学得主动、学得快乐，学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性提高了，学生的学业负担也减轻了。
我觉得这样的实验很好，符合教育方针的要求。
当时素质教育还没有像今天这样叫得那么响，虽然柳斌主任在1987年就提出素质教育的概念，我觉得他们的实验是符合素质教育要求的。
于是，陈德珍司长就在国家教委召开了一次愉快教育的座谈会，请开展此项实验的7所小学来介绍他们的实验。
这次座谈会我也参加了，并且发了言。
我支持这项实验，认为这种实验的开展不是偶然的，是许多学校和老师认识到当时小学教育中的死读书、读死书，脱离学生生活、脱离社会实际的弊端，试图寻求新的出路。
这种实验值得提倡，这种精神尤其值得鼓励。
不久我们就在北京一师附小开了愉快教育研讨会，是不是第一届，我就记不清了，以后七所学校还轮流开了研讨会，会议期间请了一些专家点评，逐渐明确了实验的方向，提升了对实验的理解，总结了经验，出版了专集。
提出愉快教育的理念以后，许多学者，特别是几所名牌中学校长就向我质疑，好心的朋友劝我：“别去讲什么愉快教育了，学习本来就是刻苦的事，不刻苦焉能成才？”
乍一听很有道理，历史上的名人、科学家、大师泰斗，哪一个不是刻苦学习出来的？古人说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”
我们小时候，老师也常常用囊萤映雪、悬梁刺股等故事来激励我们刻苦读书。
但是仔细想一想，刻苦学习并不见得不愉快！
我们小时候学习确实是刻苦的，但没有觉得不愉快。
其实，愉快和刻苦是两种不同的心理感受，它们并不矛盾。
愉快教育，并不反对刻苦学习。
对学习产生了兴趣，就会愉快地学习，就能刻苦地学习；刻苦学习的结果是取得学习成功，学生从成功中得到满足，又产生了愉快体验。
愉快和刻苦互相促进、循环往复，伴随着儿童的成长。
因此，我在1989年不顾某些名校长的反对和学者朋友的劝告，连续写了两篇文章叫《我赞成“愉快教育”
》和《愉快教育和刻苦学习》。
这两篇文章写了也有20周年了。
但是在前几年，还有个别领导反对愉快教育的提法。
从这些争论中可以看到我们思维定式之顽固，解放思想之难。
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