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幼儿还不能把形式和内容分开。
因此，幼儿要靠实践来感知周围的事物，在活动中形成良好的习惯，体验与他人、与同伴的关系。
幼儿一生下来，呱呱坠地，首先是用眼神与母亲交流，然后是逐渐从感觉、感知到记忆，到了两三岁就慢慢有记忆力了，之后是思维。
幼儿处在一个感性认知的阶段，还不懂得多少道理。
这些都需要成人在具体的活动中培养。
所以，游戏是幼儿园的重要课程。
游戏是一种适合幼儿年龄特点，有目的、有意识地通过模仿和想象反映周围现实生活的一种独特的社会性活动，是幼儿喜爱的活动。
它的特点是：趣味性，能引起幼儿的兴趣，符合幼儿情感和意志发展特点；具体性，有形式、有内容、有情节、有角色、有语言、有动作、有玩具；社会性，反映周围的现实生活；适应性、灵活性，适应不同幼儿的能力。
幼儿在游戏中不仅认识了周围的世界，而且知道要遵守游戏规则，养成责任心，学会和同伴交往、沟通和合作等。
这些都有助于幼儿身体的发育，使他们的神经系统和各种器官得到锻炼，有利于幼儿道德品质和个性的形成，有利于幼儿克服自我中心，培养良好的情绪，促进他们的智力发展。
幼儿园还要组织其他活动，如组织远足，让孩子们到大自然中去认识自然，认识一些花鸟鱼虫。
幼儿园还可以结合传统节日开展各种活动，让孩子们在活动中了解自然、了解社会、了解家庭，并在活动中学习到许多知识。
幼儿园教师要有爱心、细心、耐心。
幼儿园教师要有爱心，要热爱幼教事业，热爱每一个孩子，没有爱就没有教育。
幼儿园可以叫作“爱心园”
。
幼儿园教师要热爱每一个孩子，不能对孩子有偏爱。
因为未来每个孩子都是建设国家的栋梁，他们都能成才。
幼儿园教师要树立“儿童第一”
的思想。
《儿童权利公约》就提出“儿童第一”
的口号。
一切为了儿童，为了儿童的一切，儿童的健康成长就是我们的人生价值。
为此，教师要树立正确的儿童观、教育观。
首先，教师要尊重儿童。
教师不要把儿童看作不懂事的孩子，要尊重儿童的人格；要尊重儿童的学习方式和学习特点；要保护幼儿的好奇心、创造性；要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练；要尊重儿童发展的个体差异。
儿童的天资有差异，发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。
儿童年龄越小，个体差异就越明显。
成人不应要求儿童在统一的时间达到相同的水平，应该允许儿童按照自身的速度和方式到达自己的发展“阶梯”
，不能用一把“尺子”
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