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对学生倾注无限的爱心，对教育事业具有奉献精神。
最近全国都在学习孟二冬教授对教育事业无限忠诚、对学生无比热爱的精神。
胡锦涛总书记给孟二冬同志女儿的回信，强调了要学习孟二冬同志对教育事业无私奉献的精神。
师德教育要放在教师教育的首位。
其四，教师要不断增强自身专业能力。
在科学技术迅猛发展的今天，不继续学习就不能跟上专业发展的需要，专业人员会变成非专业人员。
教师要有不断学习、终身学习的意识和能力，不断提高自己的专业水平。
其五，专门职业具有高度的自主权。
也即专业人员在职业活动中，对于专业事宜的判断和行为具有独立性。
教师要具备独立地设计教育活动的能力，不断反思，成为研究型教师。
其六，专门的职业需要有自己的行业组织，实行行业自律。
关于教师专业化的特征，还可以进一步深入研究。
幼儿园、小学、中学教师的专业化有很大的区别，各学科教师的专业化也不尽相同，因此需要进一步研究，使它具体化，具有可操作性。
第二个问题，如何培养？我想，培养的模式是可以多种多样的，但需要制定幼儿园教师、小学教师、中学教师三种不同规格的教师培养方案和教师教育课程标准。
通识教育、学科教育、教师专业教育、实习这四大模块是不可或缺的。
我认为，幼儿园、小学教师还应该以师专为主，招收初中毕业生，提前招生。
这样可以招收到优秀的初中毕业生，同时他们年龄小，可塑性强，可以培养掌握艺术技能的、适合幼儿和小学儿童教育的教师。
目前小学教师根据我国的实际情况和财力还不宜提倡都由本科院校来培养。
初中教师由本科师范院校培养。
高中教师由师范大学和综合性大学用“4+1”
或“4+2”
模式培养，即学习欧美的模式，先在各系科学习学科专业课程，然后到教育学院接受1～2年的教育专业教育和实习，经过考试取得教师资格证书。
为了吸引优秀青年报考教师专业，应该恢复免缴学费的制度，或者加大奖学金的额度。
也可以实行贷款制，毕业以后从事教师职业达到一定年限，贷款由政府偿还。
要制定非师范院校培养教师的准入制度。
既然教师教育实行开放性，就应该尽早制定非师范院校进入教师教育的办法。
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