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前的农业中学和中等技术学校被砍掉了，至今未能恢复。
即使恢复到“**”
以前的体系，因为没有把职业教育放到应有的地位，也不能在今天适应“四个现代化”
的需要。
因此，中等教育的结构改革势在必行，刻不容缓。
为把这个改革工作做好，有几个问题值得重视。
其一，要为“两种教育制度”
恢复名誉。
1963年的时候，为了解决中学生的升学就业问题，国家曾经提出中等教育结构改革的问题，“两种教育制度”
就是在这种情况下提出来的。
按照“两种教育制度”
的设想，要办好一部分全日制中学，努力提高质量，为高等教育输送高质量的新生；另要普遍地办好各种类型的技术学校，包括半工半读、半农半读的学校，为社会生产培养具有文化科学知识和生产技能的劳动力。
这本来是社会主义建设的需要，而且在我们社会主义国家，学习不分阶级，不论进什么学校，只要努力，都可以进一步深造。
但是“**”
把这种合理的教育制度诬蔑为资本主义社会的双轨制，在理论上搞乱了人们的思想，在实际工作中取消了所有的农业中学和中等技术学校，破坏了符合社会主义建设的教育制度。
因此，今天要进行中等教育的结构改革，首先要为“两种教育制度”
恢复名誉，大力宣传职业技术教育的重要性，把它放到学制中应有的地位。
否则，学生从中学毕业什么都不能干，对一部分青年来说，可能是浪费青春；对国家来说，也是极大的浪费。
其二，要与劳动计划部门相配合，根据我国实现“四个现代化”
的实际发展需要，制定一个各门类、各工种培养熟练劳动力的中等职业教育规划，建立职业教育的体系。
资本主义国家是随着劳动市场的要求不断改变着它的教育结构的。
我国是社会主义国家，我们实行的是计划经济，我们完全有可能制定一个规划。
培养人的周期比较长，所以培养人的规划，必须结合国民经济发展的规划提前安排。
其三，我国中等教育的结构怎样才最合理呢？这要经过周密调查，不是凭空想得出来的。
参照外国的经验，是不是可以设想分三条线进行：一是普通高中，修业3年；二是普通高中，但在课程上把普通教育和技术教育结合起来，修业3～4年；三是职业中学，修业1～4年不等。
农村在普及小学教育的基础上，大力发展农业中学，规定农业中学要完成普通教育的任务，分初中、高中，修业年限可以稍长一点。
初中毕业大部分可以从事农业生产，一部分可以升入高一级学校。
城市中学结构改革的重点放在高中阶段。
城市可以把普及教育定到初中毕业，毕业生可以进普通高中或职业高中。
鼓励厂矿企业办教育，为职工子弟办结合技术教育的普通高中或职业高中。
为没有完成中等教育的青年职工办职业教育，形式可以灵活多样，有全日制的，也有半日制和业余学习制的。
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