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这里归纳起来做简要的分析。
一、职前培训
职前的培训有两种类型——封闭性的和开放性的，有人称之为定向型的和非定向型的。
所谓封闭性的或定向型的，是指由独立的师范学校系统来培养教师。
所谓开放性的或非定向型的，是指没有师范学校系统，一切类型的学校均可以培养教师。
采用第一种类型的国家有中国、苏联等，采用第二种类型的国家有美国、日本等。
法国则介于两者之间，小学教师由师范学校培养，中学教师除了少量由5所高等师范学校培养外，大多数由综合性大学培养。
应该说，这种划分并不科学。
即便采取第一种类型的国家里，教师也不纯粹是由师范学校系统培养的。
如苏联，在20世纪80年代，师范院校毕业生占中小学教师的80%以上，综合性大学毕业生占15%左右。
如以中学教师来计算，则只有40%是师范学院培养的。
中国也是这样，除了师范院校培养教师外，不少地方性的综合性大学也都以培养教师为主。
美国和日本虽是采用开放性的教师培养体制，但还有少数独立的师范学院存在，如日本的学艺大学、教育大学等。
同时，美国大学里的教育学院和日本大学里的教育学部实际上就是师范学院，不过没有独立设置而已。
不同的是，开放性的教师培训体系不要求学生一定要在师范专业中学习，而是可以主修任何专业，只要修完为教师设立的专门课程的学分即可。
但设立教育课程的学校必须经过一定的教育行政部门批准，并非所有高等学校都能培养师资。
还有一点不同的是，采用封闭性师范教育体系的国家一般不再设教师的资格考试，师范院校毕业以后即取得教师的资格；而采用开放性师范教育体系的国家都设有教师的资格考试，考试合格后才取得教师资格。
有一点是相同的，即不论采用何种类型的师范教育体系，都要求学生修学过规定的教育理论课程和进行过一定的教育实习训练。
二、教师资格的认定
教师资格的认定也有两种方式：一种是规定一定的学历要求，达到规定学历要求的就可以取得教师资格；另一种是通过教师资格的考试，不论有哪些学历，都必须通过教师资格考试，方可取得教师资格。
这两种方式与两种师资培训的类型相对称。
采取第一种方式的国家有中国、苏联等；采取第二种方式的是美国、德国、日本等。
现举例说明。
《中华人民共和国教师法》（1994年施行）第十一条规定：“取得教师资格应当具备的相应学历是：
（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；
（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；
（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；
（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；
（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业的学历；
（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。
不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。
国家教师资格考试制度由国务院规定。”
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