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苏联也有类似的规定，不过学历要求有所不同。
采取资格证书制度的国家有德国和日本等。
德国所有普通中小学教师均由大学培养。
训练分为两个阶段：第一阶段在综合性大学、高等师范学院、教育科学高等学校、艺术学院、音乐学院等学习理论，第二阶段在学校见习。
大学学习结束时，通过第一次国家考试便可毕业，然后到中小学做见习教师，一般需经过18～24个月，再通过第二次国家考试，合格者才能取得正式教师资格。
日本中小学教师的职前培养由文部省认可的高等教育机构负责。
其中，小学教师由国立教育大学（即四年制师范大学）、综合性大学的教育学部或短期大学培养；初中教师由四年制大学或短期大学培养；高中教师主要由四年制大学或研究生院培养。
毕业时都要通过国家考试，合格后授予“教师资格证书”
。
教师资格证书又分普通教师资格证书和临时教师资格证书两种。
普通教师资格证书授予有一定资格条件的人终身有效。
该证书又分为“教谕一级”
与“教谕二级”
两个级别。
小学、初中教谕一级需四年制大学毕业，教谕二级需短期大学或读完大学二年级，都需要修满教育学科18学分；高中教谕一级则需要具有硕士学位或在大学研究生院学习一年以上；高中教谕二级需具有学士学位，均需修学教育学科14学分。
临时教师资格证书是由地方教育委员会根据本地区师资需要，对志愿应招者进行考核，经审查合格后授予。
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三、教师进修
教师进修提高的方式更是多种多样。
从形式上来分，教师进修也可以分为由专门师资培训机构进行的和由普通大学进行的两种类型。
第一种类型设有各种教育学院、教师进修学校或教师培训中心。
例如，在中国，1993年全国有教育学院（属高等教育）249所，教师进修学院（属中等教育）2100所。
教育学院又分两类：省一级的教育学院培训高中在职教师；地市一级的培训初中在职教师。
教师进修学院培训小学在职教师。
此外，电视师范学院、中央教育电视台也担负在职教师的培训工作。
第二种类型则在大学中设立教师进修的课程，由教师自由选修。
例如，美国有些州规定，教师取得证书后，需继续在高等学校正式注册修习专业教育课程或师范教育课程。
佛蒙特州一些学区还规定，全体教师每七年必须在高等学校选修2门课程。
从进修的时间上来分，教师进修有脱产的和不脱产的两种。
脱产学习是指要暂时离开教师岗位，集中时间进修，一般是为了取得更高的学历。
不脱产的是在正常工作的情况下进修，但学校对他的工作安排要适当给予照顾。
教师在职进修的目的，是帮助教师自我评估在教学中的表现，确定专业发展的需要，并根据这些需要安排在职进修内容，以便提高教师素质，进而达到提高教育质量的目的。
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