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许多学校为了不出安全事故，连春游远足也不敢组织，不敢开展体育活动。
国家应该立学校法，规定学校该负什么责任，不该负什么责任。
另外，家长的意见、态度对学校教育的影响也很大。
过去学校是最受家长尊重的地方，现在家校关系和谐的是少数，家长对学校缺少信任感。
有些家长把孩子送到学校就不管了，特别是把孩子送到民办学校的家长认为：“我出了钱，你就得按我的意见办。”
有些家长常常给学校提出一些不合理的要求，对学校的干扰很大。
有人说，我们现在的教育不是按照教育规律办，而是由媒体牵着走，被家长“绑架”
着走。
教育上稍有改革，有些家长就反对，媒体就质疑，弄得学校不敢动，只能因循守旧。
让学生死读书，什么问题也不会发生，但苦了学生，贻误了学生的发展，有损于人才的培养。
另外，有些家长对孩子灌输一些不正确的观念。
有的家长溺爱孩子，养成孩子的自我中心主义，如只顾自己，不关心他人；有的家长当着孩子的面与老师争吵；有的家长为孩子争取当“三好生”
、班干部，给老师送礼、施压；等等。
我越来越觉得家庭教育很重要。
没有良好的家庭教育，光靠学校是很难培养出高素质人才的。
其他一些社会环境，如媒体上的不健康节目、社会上的不文明风气、学校周边的环境都在影响着学校教育。
可见，教育的病理不在教育，教育的病源也不在教育本体。
教育的病是社会病的征候，“应试教育”
是社会逼出来的。
教育的生态环境过于恶劣，教育难以作为。
现在教师觉得无奈，家长也觉得无奈，大家对教育是又爱又恨，都在责怪教育。
但病源不在教育，就像一棵树，在肥沃的泥土里会长得很茂盛，但如果水土不服，树枯死了，你能怪树种不好吗？20世纪80年代，我到广州，看到那里种的米兰又茂又香，非常喜欢，买了两株带回北京，但两株米兰没过几天就枯死了，因为南方潮湿，北方干燥，水土不服。
你能怪米兰本身不好吗？
现在大家诟病教育，是教育本身不好吗？是广大教育工作者不努力吗？要改善中国的教育，就要给教育提供良好的生长土壤、优越的生态环境。
为此，我不由得想起九十多年前鲁迅在北京师范大学附属中学的讲演《未有天才之前》。
鲁迅说：“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生的，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。”
他认为，要有天才，必须有“培养天才的泥土”
。
我们今天的教育就需要有优良的泥土和泥土精神，社会应该给予它良好的生态环境。
我还想说，教育中出现教育公平问题，人们对教育有意见，这是社会进步的表现，是教育发展中的问题。
大家想想，当教育还是精英教育阶段，只有少数孩子能上学的时候，大众对教育哪有那么多意见？正是教育普及以后，大家都想让孩子上好的学校，得到更好的发展，才出现教育公平问题、质量问题，才对教育提出了许多意见。
正是这些意见，促使我们反思，促使我们改革。
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