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结束以后，虽然教育秩序逐渐恢复，但职业技术教育一直都没有被重视。
20世纪80年代，我国建立了一批职业中学，是为一批考不上普通中学的学生准备的，且专门技术的含量极低，大多是为旅店服务业和餐饮业培养员工。
因此，在人们心目中，职业中学低人一等，整个职业教育的名声也被毁坏。
特别是1999年高等学校扩招以后，我国提出要重点发展普通高中，职业高中再一次萎缩。
直到21世纪初，“技工荒”
影响到我国制造业的发展，我们才感到职业技术教育的缺失。
2005年国务院召开全国职业教育大会，做出了大力发展职业技术教育的决定。
经过这几年努力，我国才使高中阶段职业教育与普通教育的结构比例逐渐优化，才扭转了职业技术教育衰退的局面。
特别是最近几年，在《教育规划纲要》公布以后，政府加大发展职业技术教育的力度，采取免收职业学校学生的学杂费、给其提供生活补贴、职业高中毕业生可以报考高等学校等一系列措施，吸引青少年接受职业技术教育。
但是，人们对职业学校的歧视已经根深蒂固，阻碍着我国职业教育的发展。
职业技术教育在老百姓心目中的地位仍然不高，广大家长还是愿意把孩子送到普通大学，特别是名牌大学读书。
因此，千军万马挤向高考独木桥的局面并未改变。
我国长期以来缺乏对职业技术教育的统筹设计和优惠政策，再加上传统文化重学术轻技术和“学而优则仕”
思想的影响，使得教育的恶性竞争依然是顽症。
四、学校发展不均衡
当前大家诟病最多的是重点学校的建立。
长期以来，各地政府投入大量资金建设重点小学、重点中学，造成学校发展的不均衡。
教育激烈竞争的原因是人们追求重点学校，以便孩子能顺利地考上大学。
因此，取消重点学校的呼声由来已久。
设立重点学校是有历史原因的，需要历史地分析。
新中国成立以后，我国教育虽然有了很大发展，但仍然处于不发达的行列，特别是经过“**”
的破坏，人力资源极度缺乏。
“**”
结束以后，百废待兴，党的十一届三中全会确定以经济建设为中心，实现“四个现代化”
，其关键是科学技术的现代化，基础是教育，需要培养掌握科学技术的人才。
邓小平一再强调要尊重知识，尊重人才。
我们从他在1977—1978年的多次讲话中可以看到，他对人才如饥似渴、心急如焚。
为了快出人才，出好人才，他在提出恢复高考的同时，提出要办好一批重点学校。
正是这一举措，培养了一批人才，为我国改革开放、社会主义现代化建设做出了巨大贡献。
应该说，20世纪我国教育还处于精英教育阶段，在这个发展阶段，必然要有一批精英学校。
这是我国建设社会主义现代化的必然选择，也是所有国家教育发展的规律。
其实，这不是教育本身的问题，而是社会经济发展水平带来的教育发展的问题。
今天，在普及教育以后，高等教育进入大众化阶段，教育的公平就提到议事日程上来，大家开始质疑重点学校。
这是实现教育公平、公正的必然要求。
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