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教育要使人有地球成员的自觉
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顾
创价学会创始人、第一任会长牧口常三郎1903年出版的《人生地理学》，过去我没有读过，池田先生提到以后，我特地到北京师范大学图书馆去借阅。
图书馆告诉我，1907年的中译本已经作为善本书珍藏，只能在图书馆借阅，不能借出图书馆，但借到了2004年出版的由复旦大学陈莉、易凌峰老师翻译的新版本，书中还有池田先生2002年为英文版写的前言。
我读了受益匪浅，这不仅是讲人与环境的地理学，而且是一本人生的百科全书，是一本人生教育学著作。
它不是简单地介绍地球上的山脉大河、海洋陆地，而是处处与人生联系起来，而且还讲到人与社会、人与国家的关系。
它还批判了旧式的教育。
牧口先生说：“我们周围充满了丰富的事例和信息，但令人震惊的是，如此多的人，特别是教师，忽略了这种基本又意义深远的观察法，而只坚持死记书本知识。”
[50]这本书虽然写于一百多年以前，但今天读来仍有亲切感，仍有重要的教育意义。
读了这本书，我想起了1992年我对福岛大学附小的访问。
我曾四次访问福岛县，那里有我的很多朋友。
福岛的秀丽风景和文化教育给我留下的印象令我至今难忘。
当时，他们的地理课改成了地球课。
我问老师有什么区别？他告诉我说，过去地理课只客观地讲授地理现象，现在的地球课则把人作为地球的一员，把人与地球联系起来——人要保护地球。
那天，三年级的小朋友还表演了他们自己创作的保护环境的节目，使我印象深刻。
据说这是日本文部省特别批准试点的。
不知道这项改革有没有推广普及？这所学校在大地震中有没有损坏？我颇为挂念，遥祝他们平安。
池田
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