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教育已经不只是为了发展经济的需要，教育是一种人的权利，人受教育的最终目的是个体自由、和谐、全面的发展。
教育应该给每个人提供平等的机会，同时要承认差别，因材施教。
为了实现教育平等，各国都制定了照顾弱势群体的计划。
例如美国的“提前开始计划”
，又称“开端计划”
，由联邦政府资助贫困家庭儿童的早期教育；法国的“教育优先发展区”
计划，1999年我到法国访问，听说“教育优先发展区”
，以为是发展重点优质教育，后来才知道是给移民贫困地区的优先政策，他们的经费比别的地方多，教师编制也宽。
（2）教育终身化。
终身教育是在科技迅猛发展和知识社会形成过程中发展起来的一种国际教育思潮。
它强**育应该贯穿人的一生，主张学校教育、社会教育和家庭教育互相沟通，互相促进。
终身教育不是另搞一个系统，而是把一切教育都纳入到终身教育体系。
小学也要实施终身教育，教育他们有终身学习的意识和能力。
有的专家说，现代教育就是终身教育。
党的十六大提出，我国要形成全民学习终身学习的学习型社会。
我的理解是学习型社会就是以学习求发展的社会。
在这个社会中，企业要成为学习型企业，学校要成为学习型学校，社区要成为学习型社区。
（3）教育的信息化。
信息技术的发展对教育产生了革命性的影响。
（4）教育的国际化。
现在国际交往越来越频繁，国际合作越来越广泛。
留学生越来越多，各国互相承认学位、学分等，都是教育国际化的表现。
（5）普遍重视教育质量问题。
许多国家都把提高教育质量作为增强国家综合实力的重要措施。
拿现在世界上最强大的美国来说，美国经常有危机感、忧患意识。
我到美国去，问他们为什么经常提到危机，他们说危机总是与机遇并存，有了危机感就会认真改革。
当20世纪50年代苏联卫星上天，美国提出《国防教育法》，说国家安全受到威胁，原因是中小学教育不如苏联；当80年代德国、日本有些技术超过美国时，美国又提出“国家处境危险，教育改革刻不容缓”
；2001年小布什又提出“不让一个孩子掉队”
的法案。
英国以及欧洲大陆国家也都在采取措施，提高教育质量。
经常有人问，中国的教育和欧美发达国家相比到底处于一个什么水平？我觉得这个问题很难回答。
因为国情不同，文化传统，包括教育传统不同，因而教育理念、教育方法不同，很难说谁好谁坏，只能说各有长处，也各有不足。
杨振宁曾经说过，中国学生的基础知识比较扎实，基础知识还是会发挥作用的。
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