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教育理念当然有各自文化传统的背景。
美国人讲平等、讲自由、讲竞争。
讲平等就是给所有学生平等的机会。
公立学校的条件基本上是差不多的，公立学校就是讲求平等公平。
但是在公平中又强调个性发展。
那本书中讲到，他读的高中，课程有300多门，任学生选择。
有学生顾问来指导帮助学生选课。
必修课里也有选择，如数学就分普通数学、强化数学、高级数学。
特别是到了高中，如果想上好的大学，就要选择难的课程，如果只想上一般大学，可以选一般的课程。
而且他在初中的时候就到明尼苏达大学去选修数学强化班。
美国设立“先修计划”
，这是1955年开始实施的。
根据这个计划，高中可在13个学科开设大学水平的选修课程。
学生在修完某门课后，可以参加大学入学考试委员会举行的标准化考试，入大学后可以免修。
大学也为中学生开设各种课程。
选大学的课程也是要考试的，竞争十分激烈。
他说，他参加的数学强化班，报考的有2500人，只录取150名。
但考试很简单，20分钟回答50个问题，所以负担不是很重。
大学入学也需要考试，但这种考试在高中一开始就可以参加，而且可以选择难的考试或容易的考试。
大学录取参考这种全国考试，还要考查平时成绩。
每个大学对申请者的课程要求都不一样，因此在高中选课时就要考虑自己将来发展的前途。
大学还要考查学生有没有参加过社会活动，有没有做过义工。
所以，有的学生暑假到非洲去做义工，有的到社区做义工。
第二个问题就是教师水平问题。
从上面的例子可以看出，美国的教育不像一般人所想象的那样自由放任，而是由老师周密计划设计的。
业务上没有高水平，能设计出这样的课吗？不可能。
特别值得佩服的是，这些老师都非常敬业，想方设法让学生学好。
这两本书里描写了许多老师，都说老师怎样怎样好，某某老师有什么特点等。
让学生这么说好是很不容易的。
温家宝同志曾经说过，没有爱就没有教育。
教师要有对教育的热情，对学生的热情。
这种爱与父母对子女的爱不同，教育的爱是对人类的爱，对民族的爱，对未来的爱，是不求回报的无私的爱。
我还想加一句，没有兴趣就没有学习。
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