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但比如我们永康中学，可以和哪个小学连起来，搞课程的一贯制。
一贯了，课程就可以充实、调整。
小学生的潜力是很大的，而初中课程很多，衔接比较难，如果实行一贯制就可以连接起来考虑课程的安排。
课程不是死的，而是活的。
还是那句话——最适合的教育，就是最好的教育。
要让每个孩子的潜能都得到充分的发展。
我觉得到初中，课程设计是很重要的。
我不很了解你们学校的情况，你们的毕业生出路到底如何？你们要根据毕业生的出路设计你们的教学，让每一个学生都能够成功。
前几年在哈尔滨开会，一个农村学校的10个毕业生讲他们的经历，他们中有企业家，有养猪的，有大学生，有高中生。
有一个清华大学二年级的学生，他讲他初二的时候本来要辍学了，但老师做他爸爸的工作，说：“你的孩子喜欢画画，以后会有出息的，还是让他上吧。”
于是爸爸就让他上了，后来考上了职业中学，毕业后在广告公司做了几年，赚了钱。
后来又考上了清华大学的美术学院。
如果那个初中老师没有发现他的潜能，当时他就辍学了。
所以，我们的教育要让每个孩子都成功。
你们可以调查调查，你们的学生多少上了重点中学，多少上了职业高中，他们毕业之后都做些什么，学校里哪些东西最有用。
要根据学生的需要来设计课程。
我们的每个教师都要上好课，这是我们的责任。
认认真真备好课，不仅要备教材，而且要备学生。
现在的班级学生数很大，但如果能发挥学生的主体作用，培养他们自学的能力，就能把每个学生教好。
要改变我们教师的思维，改变我们的行为，要相信孩子的各种潜质，他们的想象力比我们丰富得多。
前几天我在丹东一所学校听了一节作文课。
老师的课上得很简单，就是画一个圆，让学生想象，让学生说这是什么。
有的说是月亮，有的说是地球，有的说是眼睛。
然后让学生作文。
最后叫几个学生起来读自己的作文。
许多学生写了很生动的故事，反映了学生丰富的想象力。
永康中学是百年老校，希望你们在裴娣娜教授团队的带领下，既继承传统，又不断创新，在教学改革中创造新的培养方式，培养更多的人才。
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