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,一本教育学唱独角戏。
虽然教育学有多种版本,但大同小异。
改革开放以后,教育科学开始呈现出百花齐放的局面。
经过4个五年规划,涌现出了大批科研成果。
教育科学再也不是一本教育学所能囊括得了的,而是成为一个学科群,出现许多新的学科和交叉学科,如教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育管理学等。
各级各类教育也建立了自己的理论体系。
教育科研队伍不断壮大。
各种新的教育实验如雨后春笋般出现,各种新的教育思想竞妍争艳。
这是教育事业和教育科学繁荣昌盛的景象。
这个局面来之不易,是思想解放20年的结果,是教育观念转变的结果。
当前,我国教育和教育科学正面临着机遇和挑战。
机遇是世界正处于新的变革之中,各国都在寻求应付变革的对策,都十分重视教育的作用。
我国教育虽然还落后于世界先进水平,但是教育的进步并不像经济的增长那么困难,尤其是我国是教育大国,人才济济,只要我们把握时机,增加教育的投入,进一步解放思想,实施有力度的教育改革,就能培养出适应时代要求的大批人才,从而促进我国社会主义现代化建设的发展。
教育遇到的挑战也是多方面的。
新的科学技术的发展,经济体制的转型,教育资金的严重不足,都要求教育深化改革。
教育体制要改革,以增加学校办学的活力;教育内容和方法要改革,以提高教育质量,培养基础宽厚、有创新意识和能力的人才。
教育改革首先仍然是教育观念的转变,要高举邓小平理论伟大旗帜,“解放思想,实事求是”
。
例如,当前克服“应试教育”
的弊端,推行素质教育的进程为什么那么艰难?关键在于人们的思想还不够解放。
为什么不能把高等教育的大门适当开大一点,以缓解升学的竞争?资金不足是原因之一,但更重要的是有许多思想障碍。
为什么不能把课程要求降低一点,为什么不能实行多级多本?这也是由于有种种思想障碍。
因此,只有克服思想障碍,思想得到解放,才能寻找到许多新的出路和办法。
思想解放离不开实事求是,特别要注意我国的国情,教育改革要与我国实际相结合。
实事求是本身也是一种思想解放。
只有思想解放才能真正做到实事求是。
我国教育领域现在还有许多形式主义的、不实事求是的地方,也正是因为思想不解放。
“解放思想,实事求是”
是邓小平理论的精髓。
20年来,邓小平理论指引的我国的教育事业发生了翻天覆地的变化,今后它仍将是指引我国教育健康地走向新的世纪的根本指针。
[1]原载《中国教育学刊》1998年第6期,原题为《教育观念的根本转变:思想解放的20年》。
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