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1～2级工资的老师最高分只能是12分或13分。
每评一次加0.5分或1分，增1分就可以增工资，直到快退休时才能得19分或20分。
督学把他们的评分表展示给我们，一般1～2级工资的评分在9～12.5分，11级工资的评分在9～19分，分得非常细。
督学还有责任组织一些活动帮助教师。
督学的另一个职责是调整学校学生的分布。
这是涉及每个学生能否得到平等待遇的问题。
如果学生太少，学校就要关闭；如果学生增加，学校也要增加。
每班学生小学为25人，幼儿园为31人，困难地区可以少到12人。
督学也是从竞试中选拔的。
学历要求受过三年高等教育获得学士学位者，没有工龄的规定。
本人申请，阐明在督学岗位上自己的抱负。
然后由学区长、总督学、一名大学教师组成的答辩委员会进行口试，考察申请者的适应能力和解决问题的能力。
录取的比例大致为10%。
随后，督学陪同我们去参观了一所幼儿园和一所小学。
虽说是贫困地区，但设备条件都不差，与城市里的幼儿园和小学看不出有多大差别。
但规模都比较小。
一所小学（saint-Exupery）有7个班，170名学生，各色人种都有，尤以非洲移民的孩子为多。
每班一名教师，另有几名合同教师做一些教学辅助工作，如心理健康指导等。
我们听了一节课，是学前班和小学一年级同时上的课。
主题是圣诞节。
老师和学生坐在教室一角的地毯上，每人都拿着一份超级市场的食品广告。
老师让孩子认广告上的食品，多少价钱。
然后把孩子分成两部分：学前班的孩子继续听老师讲；小学一年级的孩子就到自己的座位上做作业。
作业是老师发的一张纸，上面有与购买圣诞节食品有关的8个问题，让学生填空和回答，如要想购买苹果可以在第几页第几个图上找到？买100克巧克力需要多少钱？这些问题都是在广告上能找到答案的。
我们感到他们的教学内容和教学方法很切合实际，联系孩子的生活，同时重视培养学生社会化能力。
在参观资料室时我们发现几个学生在自学。
校长告诉我们，这些学生都是自愿离开教室出来自学的，老师也可以推荐学习好的或学习能力强的出来自学。
同时学校还设立了一个教室专门供学习有困难的学生使用，老师在这里个别辅导。
我想，这才是真正的因材施教。
下午，在高蒂尔教授陪同下又参观了爱松省的一所初中。
这所学校规模也不大，没有太多特别的地方。
只是有一点，他们重视对智力有障碍或学习差的孩子的培养。
学校设有劳动技术车间，让这些孩子在这里学习，以培养他们自立的能力。
跨越三个国家
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