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称教育家还是要有一定的标准。
我认为，教育家应该是长期从事教育工作，有自己的理论见解，在教育界有较大影响、被广大教师所公认的人，不论他是第一线的教师，还是教育行政工作者或是教育理论研究者。
第三，我们对优秀教师和优秀的教育工作者宣传介绍得不够。
我国有许多优秀教师，既辛勤耕耘在教育第一线，又钻研教育理论，探索教育规律，提出过具有创新意义的教育观点，但没有被大家所了解和重视，因此也就说不上是在教育界有较大影响、为广大教师所公认的教育家。
我们也评选模范教师、先进教师，但只看重和宣传他们的教学质量、思想品德，很少总结他们的教育思想和理念，缺乏应有的高度。
现在评选的特级教师也都是从教学水平来衡量，缺乏全面的评价。
当然，绝大多数特级教师确实是非常优秀的。
但我也遇到过一些特级教师，使人感到有一种傲气，对学生严厉而不亲切，没有一种亲和的教育家的气质。
教育家不是完人，不能求全责备，但正确的教育观念和高尚的职业情操是必不可少的。
中国需要教育家，呼唤教育家。
但需要为教育家的出现创造有利的环境。
第一，要全社会都来切实地尊重教育，尊重教师，像尊重科学家那样来尊重教育家。
同时要大力宣传教育工作者的优秀事迹，让全社会都了解。
第二，要倡导教育理论工作者和教育实际工作者相结合，创造出具有中国特色的教育理论体系，指导我国的教育改革和发展。
第三，全面评价教师，不要只看他眼前的教学质量或者升学率的高低，更要重视他的教育理念是否正确，看他培养人才的最终社会效果。
[1]原载《中国教育报》2004年9月。
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