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那时他已年近八十，但仍欣然应诺前往。
当时会议主题是教育功能问题。
与会代表认为，教育除了具有政治功能、经济功能外，还应该具有发展人的功能。
但当时社会上正在批判“人本主义”
，对教育发展人的功能的讨论，大家思想上有顾虑。
但刘老却说：谈教育怎么能不谈到人呢？短短的一句话，拨开了大家的疑虑。
1985年中国教育学会在武汉召开第二次全国学术研讨会。
张承先会长提议编写一部教育大辞典，得到大家的积极响应。
编纂这样大型的学术性工具书，本应由教育界最有权威的刘老担任主编。
但他说自己老了，要年轻一点的人担任，他竭力推荐我来担任。
而我深感自己学术水平不高，才疏学浅，不堪胜任，希望他能出任主编，我可以作为他的助手，帮助他做一些组织工作。
但他极力地鼓励我，支持我，并对辞典编纂的方针、原则提出了具体的建议。
那天晚上讨论到深夜一点钟，我在他的热情鼓励下，终于鼓起勇气承担了主编的任务。
在后来十多年的编纂过程中，刘老给了我们很多帮助。
大到体系的安排，小到某个词目的释义，我们都会去请教他。
可以说，这部大辞典能够顺利出版，是在以刘老为总顾问的所有顾问的关怀下完成的。
刘老治学严谨，他的好学精神，是年轻人的榜样。
他虽身为校长，但从来没有忘记读书，没有忘记了解国际教育的新动向。
有一年我到华东师大外国教育研究所资料室查阅资料，发现每本外文书后面都有刘老借阅过的记号，不仅使我惊讶不已，而且从心里产生出一种钦佩之情，同时也感到很羞愧，深感应向刘老学习。
刘老对青年人爱护备至。
我们是他的学生辈，但我每次去看他，总把我当客人对待。
夫人王老师总要拿出点心来，还要请我们吃饭。
有一次我到上海住在上海师大招待所，他与夫人竟然到招待所来看我，送我礼品，使我深感不安。
刘老是我国教育界的学术泰斗，但他虚怀若谷，平易谦和。
他的道德文章永远是我们学习的楷模。
[1]原载《师表——怀念刘佛年》，上海，华东师范大学出版社，2004。
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