天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
五、纳入全课，综合测评
各项教学技能的训练最终都要落实到完整的教学过程之中，虽然导入教学环节位于课首，较为独立，但是导入的前呼后应效果还需要在教学过程中加以体现。
因此导入技能是否形成，最终必须落实到完整教学过程中加以检验。
通常这个检验过程就是课堂教学的试讲与评议。
试讲是对课堂教学理论、方法、技能的全面检验，试讲之后需要根据各方面表现给出综合评定的成绩。
导入作为教学过程的首要环节和课堂教学技能的重点，通过试讲的锻炼和评议，为学生提供了实际运用导入技能，整体认识教学技能的机会。
六、全面反思，经验交流
试讲后的评议是针对某人、某课的集体讨论，而在教学技能训练过程的不同阶段，学生对教学的认识和技能的掌握是通过多次反复的实践与观摩获得。
这种来自实践的知识是经验知识，经验知识需要及时加以总结，否则稍纵即逝。
因此通过反思整个训练过程，发现教学问题，总结教学经验，印证教学理论，促进师范生构建完整的教学知识体系。
反思交流过程，首先需要学生形成书面报告，然后课堂分类讨论交流。
教师组织讨论，推广认识。
上述六步导入技能教学模式可以进行如下概括。
首先，按教学过程可以概括为三个阶段：第一是教师讲授阶段。
教学活动表现为教师讲授，学生理解。
第二是学生练习阶段。
教学活动以学生的各种练习及其相应的说课、评课、反思为主，教师的参与指导为辅。
第三是总结交流阶段。
教学活动以学生交流技能形成的经验为主，教师的启发点拨为辅。
其次，从师、生两方面活动角度看，导入技能教学模式是由教师的讲解、示范与指导和学生的练习、反思与总结构成。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！