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第二节学习共同体建设
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学习目标
了解什么是学习共同体、教师学习共同体的基本特点，学会构建学研整合的学习共同体、复合型学习共同体和“新手－专家”
学习共同体。
长期以来，人们已经总结了许多促进教师专业发展以保障课程实施成效的途径，如自我研修和校本培训等。
在校本课程实施过程中，尤其还需要注意建设学习共同体，以便于教师在共同体中获得相应的支持。
近年来，人们对此进行了深入探索，提出了学研整合共同体、复合共同体和“专家－新手”
共同体等一系列新策略，给学习共同体的建设开拓了广阔的空间。
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