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⑥用你自己的观点去帮助能理解你的观点的人改正错误；
⑦给你的下属以说话的机会；
⑧要仔细地权衡所有的事实和证据，要排除任何倾向和偏见；
⑨如果需要惩罚时，一定要处罚适当，不能过于严重；
⑩让下属自己选择处罚方案；
（11）要以对这个人的工作给予真诚称赞的话语结束同他的会话；
（12）要表扬每一个进步，不论这个进步有多么微小；
（13）给你的雇员以超出他成绩的高度评价；
（14）如果你有必要的话，要紧接着进行第二次会晤；
（15）不要过于频繁地改正一个人的错误。
培养学习的风气
对部下的训练教育，目的在于让部下发展自己的才能，保持不断进步的动力，换句话说，在组织内要培养学习的风气，且须由主管以身作则，率先加以研究，如此才能领导部下，蔚成风气。
反之，上司本身不专注于工作，专心游乐，员工必会群起效仿。
主管除了要率先端正自己之外，也希望能注意下述各项：
1.经常与属下探讨问题，发生问题时上下同心探讨，无论何人参加了专题研讨，回来后应提出来，彼此切磋琢磨一番。
2.主管所知道的知识倾囊授予大众。
3.无论专门知识或其它各方面知识都应多研讨，增广个人见闻。
4.托付实务，予以实际的训练。
依照上述各项训练措施，定可启发员工的干劲。
不过这也有其缺点，因此种训练工作必须花费很大的时间与精力，主管或许有感于此而无法长期持续实施，因此成效不一定很大。
一个组织倘不能将每个从业人员的创造力集合起来，就无法获得发展，因此若不训练属下的能力，就等于掐着自己的脖子一样。
主管的责任在于养成“即使自己不在，也能安心地让下属来代理”
的情况。
坚持一定的原则，但不要古板
对下属的培养就必须使之遵守一定的规则，并在实际中按一定的规则办事。
俗话说：“不以规矩，不成方圆。”
不然，下属不以团体的章程办事，不仅打乱了工作的秩序，还会影响与他人的联系，使得对自己不利。
但是，若一味地坚持原则而不讲灵活，则会失掉许多机会，对自己同样没有好处。
故对下属的培养应该是既坚持原则，同时又不失灵活性。
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