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我还需要练习。
汪校长无意透露，每所学校的失语者案例数据都会统一收集，再共享至全球失语症研究中心，由国际顶尖专家组进行分析，得出下一阶段的研究治疗方案。
他们暂时没得到更多有用的结论，因为现象背后的规律并不全是通过总结数据得来的。
说到底，是我们的交流方式超过了他们的认知。
邓廷凯是我们班的男孩，比我大一岁，留着寸头，高高瘦瘦，笑起来有一对酒窝，他每次看到我，那对酒窝总是浮现在脸上。
他坐我后桌，喜欢用手指在我背上画画。
他在其他人面前十分腼腆，对我却很亲近，因为我能很快明白他的意思，然后也用画画来回应。
在那堂无聊的数学课上，老师在讲函数，黑板上的方程式令人昏昏欲睡。
他在我后背画了几个符号，“好无聊，关键是什么进展都没有。”
“也不一定。”
我回过头冲他眨了眨眼。
“什么意思？”
我盯着桌上的玻璃水杯，水平面散开一层细密的波纹，水分子的振动中藏着不少信息，“今晚，湖边见。”
“好。”
他们不知道我们如何用手指交流，更不知道交流的介质是什么。
这是我在和阿凯熟识之后慢慢发现的，不过准确地说，是在离家时的那场雨中，我第一次见到了雨中的声音。
晚饭过后，我们不能再单独见面。
为了确保安全，学校增加了一些监控单元，它们悬浮在空中，电子眼里的红外热能感应到生命活动的信息，它会随时飞到头顶，确保我们在它的照看之下。
那片湖位于学校外的一处树林旁，有条小路可以更快地到达那里。
我不知道监控单元分布在何处，今晚得冒一点风险。
但为了验证我的两个猜想，这是值得的。
我推开房门，蹑手蹑脚往外走，走廊上没有人，所有失语者都待在房间内，做当天的功课或是语言恢复练习。
我踮起脚尖飞快地跑出去，一路很顺利。
等我到达湖边，一个监控单元尾随而来，在头上“嗡嗡”
盘旋着。
随后，阿凯快速跑来，监控单元捕捉到红外热能更强的他，随即45度角转向，他立马脱掉外套，一个箭步跃入湖中。
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