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“你们知道小孩子走路吗？”
这话问得太不着边际了，大家只好沉默不语。
他接着说：“小孩子不是一生下来就会走路的，他先是自己不能移动，随后再练习站起来走路。
只要不是过分娇养或残疾的小孩子，两岁总会无所倚傍地直立步行了。
但是，你们要知道，直立步行是人类的一大特点，现在的小孩子只要两岁就能够做到，我们的祖先却费了不少力气才能够呀！
自然，我们可以这样解释，古人不如今人，但这并不能使人佩服。
现在的小孩子能够走得这么早，一半是遗传的因素，而一半却是因为有一个学习的环境，一切他所见到的比他大的人的动作，都是他模仿的样品。
“一切文化的进展，正和小孩子学步一样。
明白了这个道理，那么这疑问就可以解答了。
一种题目的解决，就是一个发明。
发明这件事，说它难，它真难，一定要发明点儿什么，这是谁也没有把握能够做到的。
但，说它不难，真也不难！
有一定的学力和一定的环境，继续不断地努力，总不至于一无所成。
“学算学，以及学别的功课都是一样，一面先弄清楚别人已经发明的，并且注意他们研究的经过和方法，一面应用这种态度和方法去解决自己所遇到的新问题。
广泛地说，你们学了一些题目的解法，自然也就学会了解别的问题，这也是一种发明，不过这种发明是别人早就得出来的罢了。
“总之，学别人的算法是一件事，学思索这种算法的方法，又是一件事，而后一种更重要。”
对于马先生的议论，我还是持怀疑态度，总有些人比较会思索些。
但是，马先生却说，不可以忘记一切的发展都是历史的产物，都是许多人的劳力的结晶。
他的意思是说“会想”
并不是凭空会的，要我们去努力学习。
这话，虽然我还不免怀疑，但努力学习总是应当的，我的疑问只好暂时放下了。
马先生发表完议论，就转到本题上：“现在你们自己去研究在各小时以后两针成直角的时间，你们要注意，有几小时内是可以有两次成直角的时间的。”
课后，我们聚集在一起研究，便画成了图29。
我们将一只表从正午十二点旋转到正午十二点来观察，简直是不差分毫。
我感到愉快，同时也觉得算学真是一个活生生的科目。
图29
关于时钟两针的问题，一般的书上，还有“两针成一直线”
的，马先生说，这再也没有什么难处，要我们自己去“发明”
，其实参照前两个例题，真的一点儿也不难啊！
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