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让孩子自由思考
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对亨利先生而言，有一个孩子令他印象颇深，他是从中国来念书的贝贝。
亨利先生教学的特点就在于为孩子们提供一个可以自由思考的环境，他希望孩子们能够在思考问题的过程中逐渐建立起自由思考的能力，进而让孩子们学会一些独特的思维方式。
有一次，他为班上的同学们出了一个讨论题目：传统文化和现代文化的关系。
他让多名学生分成正方和反方以讨论的形式开展辩论，而贝贝则抽到了传统文化的那一组。
当对方的同学陈述了一番现代文化的繁荣之后，贝贝开始滔滔不绝地讲起了他所谓的“大树理论”
：传统文化是一切文明的根，而现代文化只是建立在传统文化之上的叶子。
如果没有根，哪里会有叶？所以，传统文化比现代文化重要。
同学们为贝贝的理论感到惊奇，觉得贝贝说得真是太有道理了。
可是正当贝贝为此而沾沾自喜的时候，亨利先生宣布让双方来一个大对调，贝贝一下又成了维护现代文化派。
这一下，对方就直接质问贝贝：“你刚才不是陈述了大树理论吗，你说的根比叶子更重要，这下你要怎么解释？”
没想到，贝贝立即反驳道：“树叶的光合作用就是为了维持大树的生命。
如果没有了树叶，树根一定会死掉。
所以，如果没有现代文化的发展，古代的传统文化也就不会有光泽了。”
全班同学都为贝贝的诡辩连声喝彩。
而亨利先生也很欣赏这位有着独特视角的中国娃娃。
凡是善于引发灵感，能够形成创造性认识的人，都很会用脑。
一般人以为显而易见的现象，他们产生了疑问；一般人用习惯的方法解决问题，他们却有独创。
他们的特点是喜欢自由思考，遇事多问几个“为什么”
，多提几个“怎么办”
。
任何创新项目的完成，都是自由思考和钻研探索的结果，因此就不能迷信、不能盲从、不能只用习惯的方法去认识问题，或只用已有的结论去解决问题，也不能迷信专家、权威，而是要从事实出发，从需要出发，去思考问题、探索问题，去寻找新的方法、新的答案、新的结论。
因此，要想让孩子有创造力，就不能束缚孩子的思想，就不能限制孩子自由思考的权力。
要促进灵感的产生，就必须多用脑，因为人的认识能力，是在用脑的过程中得到锻炼从而不断提高的。
所谓多用脑，不是指不休息地连续用脑，而是要把人脑的创新潜能充分地发挥出来。
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