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书画家为拯救灾民的义卖书画活动；社会各界为“希望工程”
的捐助活动；为美化校园，每人献上一束花的活动。
应创造条件、提供机会，让孩子去感受这些活动。
3.鼓励孩子的“热心”
行为
当孩子扶起倒在地上的自行车，当孩子给上坡的三轮车助上一把力，当孩子把自己的新书送给贫困地区的同学，当孩子为正在口渴的奶奶送上一杯茶，当孩子出现这些“热心”
行为时，妈妈应及时地给予表扬、鼓励。
这样，在强化孩子热心行为的同时，就抑制了“冷漠”
心态的滋生。
著名的女作家刘继荣在这方面做得很棒，她每个周末就会带着孩子去广场上帮助有困难的人，时间久了，孩子就养成了一种习惯，每当别人遇到困难的时候，他就会主动去关心。
在别人痛苦消失中孩子得到了幸福的微笑。
4.训练孩子的“同情心”
所谓同情心，是指能站在他人的立场，从他人的角度去思考问题，去体验情感。
亦即能设身处地想他人之所想，急他人之所急，乐他人之所乐。
例如，可以开展“假如我是”
的角色换位活动，使孩子理解、体验假想角色的内心感受，改变原来的冷漠态度。
一位下岗职工的孩子正是通过“假如我是下岗的妈妈”
的角色换位活动，体验到妈妈的烦恼，认识到妈妈的不容易，从此改变了原来的做法，与妈妈的心贴得更近了。
经过这样的训练，孩子逐渐能体谅妈妈的爱，同时还学会了去帮助别人。
渐渐冷漠就会离他远去。
不冷漠的孩子才能深切感受爱的含义，更容易沐浴爱的幸福的阳光。
另外，妈妈要想孩子更多地去享受生活的幸福，还应该让他明白：人活着不只是为了享乐，人存在的最大价值在于被他人需要。
当孩子感到被需要的时候，这种感情就会使他有旺盛的精力。
这股力量会促使他不惧怕面前的困难和挫折，勇往直前。
被别人需要，是人的一种天性，也能体现出一个人的价值。
在某些特定情况下，一个人如果不被别人需要，生存也就失去了意义。
幸福并非是一颗美丽、难以寻觅的巨大宝石，无论孩子付出怎样的努力也无法找到它；只要妈妈的爱能让孩子接受，融化他那颗冷漠的心，同时还能感觉到他自己被人需要的价值，内心就会充盈，幸福感就会不自觉溢出。
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