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他们的具体做法是：全班同学同时阅读同一本书，每个人都在书旁的空白处写下自己的“书间笔痕”
，在篇末写下“篇后悟语”
。
然后在全班的读书报告会上交流自己的感悟，写得最好的感悟文字作为全班的阅读心得在年级进行交流，再选出最好的感悟文字集结成书。
东北师大附中在进行“语文教育民族化”
的教改实验中，把批注式阅读的成果汇编成《启迪灵性的语文学习方式孙立权“批注式阅读”
教例》，成为各校开展批注式阅读的范例。
批注式阅读的好处是显而易见的。
首先，批注式阅读培养了读者的思维能力。
与一般的读书不同，批注式阅读强调读者对读物的思考和独到的见解。
大师们写下了自己的作品，有了自己的话语权。
作为读者的我们，也不能丧失自己的话语权，不能只是被动地阅读别人的作品。
批注式阅读提倡读书时发表个人的独到见解，即所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”
。
鲁迅先生在《读书杂谈》中提倡读书时“仍要自己思索，自己观察。
倘只看书，便变成书橱”
，诺贝尔文学奖获得者萧伯纳和德国哲学家叔本华也都告诫过读者，如果读书时只能看到别人的思想艺术，不用自己的头脑思索的话，实际上是把自己的脑子让给别人做跑马场。
孔子曰“学而不思则罔”
，讲的也是同样的道理。
如果不想把自己变成只会吸收别人思想的书橱，或者让自己的头脑完全变成别人的跑马场，那么，就学习一下批注式阅读吧。
其次，批注式阅读培养了读者的写作能力。
因为批注式阅读是一种不动笔墨不读书的阅读方法，它直接培养了读者的写作能力。
尤其是每篇作品后面的“篇后悟语”
，简直就是一篇完整的评论文章。
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