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误会是可以解开的。”
第二天，辰辰在走廊里遇到了数学老师，她紧张地走上前去，解释自己昨天并非故意扰乱课堂秩序，结果，老师有点不好意思地笑了，并承认自己确实误会辰辰了，还让辰辰放学后等一会儿，把耽误的课补上，一场误会烟消云散了。
这位父亲就成功地运用“劝和计”
化解了师生间的矛盾。
在师生交往中，出现些误解、矛盾是常事，但要记住，小摩擦处理得好，可以“化干戈为玉帛”
，处理不好，就会留下“隐患”
。
因为学习的事，师生间出现些误解，父母要让孩子站在老师的角度设身处地地想一想，老师是不是故意地站在自己的对立面，自己的言行有没有什么误导。
通过互换位置理解，就会认识到，班级里那么多的同学，老师要想真正做到有的放矢地进行教学和教育工作也是很困难的。
他们对问题的判断也不一定就准确无误。
师生间出现些暂时的误解，学生应本着有理让人、无理认错的态度，这样才能真正地改善师生关系。
生活中，像这样的情况也时有发生，遇到这样的事情时，父母一定要冷静地分析情况。
首先，父母一定要教导孩子依据客观事实进行冷静分析，看老师到底有什么看法，不能只凭主观就得出老师故意和自己过不去等结论。
一般来说，师生之间产生矛盾或误解都是由学习活动引起的。
老师都希望学生能学好他们教的课程，认真听讲，尊重他们的劳动。
老师围绕着学习所进行的批评，应该说动机都是善意的，也都是对孩子的高标准、严要求。
但有的老师批评孩子时也会出现些失误或言词欠妥，在事实上有些出入，从而引起孩子的抵触情绪。
被误解的孩子会认为老师是看不起自己或故意和自己过不去。
老师是教知识的，学生是学知识的，老师无论提出什么批评都是针对学生的学习状况展开的，师生之间又没有个人的恩怨，怎么能产生成见呢？如果父母能帮孩子客观分析，就会使孩子消除偏见，增进师生间的沟通。
其次，父母要主动地、心平气和地与老师沟通。
有一些孩子，在学校里与在家中的表现完全不同。
在家里又懂事又听话，是一个很乖的孩子，可一到学校，就情绪低落，不爱学习，表现糟糕，经常受到老师的批评，也经常顶撞老师。
在这时候，父母要主动地、心平气和地与老师沟通，向老师提供孩子在家的一些日常表现状况，让老师也了解孩子的另一侧面，消除对孩子的误解，从而对孩子的行为有一个全面的评价，在此基础上，与父母积极配合，教育好孩子。
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