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革命的旗帜插遍了县城各个角落，就是不能“攻克”
女师大门。
由此可见，史先生是多么的固执，他抵制一切新思想，拒绝一切新事物，坚持认定自己的做法才是正确的。
但革命大趋势已然形成，谁能抵挡得住呢，史先生被时代淘汰，被学生们唾弃自是必然了。
一生中遇见的形形色色的人，苏青最擅长将他们的个性特征和鲜明形象勾勒出来，不拘泥，不刻板，笔调幽默、诙谐、活泼、走笔生风，带有特别的响动，时常有警醒人的作用。
张爱玲说：“她的讽刺并不彻底，因为她对人生有着太基本的爱好，她不能发展到刻骨的讽刺。”
是这样的吗？苏青真正无法做到“刻骨的讽刺”
，或许，这就是苏青的高明之处。
留有余地，就会有想象空间，她对人物的刻画，不彻底的揭露、批判、讽刺，正好符合她的思维模式和写作模式，点到为止的游刃有余，比深刻尖锐来得更有弹性和韧性。
苏青的文字套路，据说有着林语堂的影子，苏青对林语堂是尊崇的、景仰的。
他们虽没有直接交往，但苏青的一桩文字公案，林语堂还亲自在刊物上调和过。
无巧不成书的是，张爱玲也非常喜欢林语堂，并在出国留学计划中，将林语堂当时生活的国家作为首选，这也说明林语堂在她心中的地位和高度。
县城的革命**一声声迭起，史先生走了，学校“乱”
了也正常。
苏青姑母见这种氛围和环境已经不适于安静地读书，于是将苏青送回老家浣锦，以避开时局的混乱，烽烟的无情。
辍学的辍学，上学的上学，女师的教学其实还在继续。
不过在苏青复学时，已然物是人非，校名两易，从县女师改为“中山公学”
，再由“中山公学”
改为“女子中学校”
。
1928年春天，苏青的祖父冯丙然经不住孙女的软磨硬泡，终于同意了苏青插班就读初一下学期，这说服能力不愧为“小鹦哥”
。
回到梦寐以求的学校，苏青又长大了一岁，高了，见多识广了，想法也更大胆、周全、稳妥了。
当然，她笔下老师们的形象愈加丰满了。
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