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“如果把我放在这里，”
他盯着正点电荷外围的一条电场线，“我会感受到一个沿切线方向向外推的力！”
他顺着电场线的方向想象自已被“推”
出去的感觉。
“如果把我放得离正电荷更近，这里的电场线更密集，我感受到的推力就更大！”
“如果靠近负电荷，电场线是指向负电荷的，那我这个正电荷就会被‘吸’过去！”
这种将自身代入、感受“力场”
的想象方法，让他对抽象的电场顿时有了真切的感受。
电场线不再仅仅是黑板上的线条，而成了标识着“力”
的方向和强弱的、想象中的地形图或力场指示图。
郑老师接着画了等量同种点电荷、等量异种点电荷（电偶极子）的电场线分布图。
图形的复杂性增加了，但凌凡依旧尝试用“代入感”
去理解：·在等量同种正电荷连线的中垂线上，他想象自已站在那里，会受到两边电荷的排斥力，但大小相等方向相反，合力为零，所以那一点的电场强度e为零——这恰好对应了电场线在该区域的稀疏甚至“断裂”
（实际是场强为零）。
·在电偶极子的电场中，他想象自已从正电荷出发，沿着某条曲线被“推送”
到负电荷，感受着路径上力的方向和强弱变化。
“电场线，是我们大脑理解电场的‘脚手架’。”
郑老师总结道，“它帮助我们形象化地掌握电场的分布。
但要注意，它毕竟是假想的，真正计算时，我们还是要依靠库仑定律和电场叠加原理。”
这堂课给凌凡最大的冲击是思维方式的转变。
从力学中关注具体物体的受力分析，转向了关注空间本身的性质（电场分布），然后再研究放入其中的物体会如何运动。
课后，他立刻在笔记本上新建了“电磁学”
分区。
他并没有急于抄录公式，而是用很大的篇幅，精心绘制了各种典型电荷分布的电场线图，并在旁边用文字注释：【电场线想象指南】·把自己想象成一个正试探电荷，放入电场中。
·沿着电场线的切线方向，感受‘推力’或‘拉力’的方向。
·观察身处位置的电场线疏密，感受力的强弱。
·电场线是‘力线’，是电场分布的视觉化地图。
他还总结了一条学习方法：“先图景，后公式。
先利用电场线建立直观物理图像，再运用公式进行定量计算。”
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