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而郑老师用瞬心法：瞬心在接触点。
最高点与瞬心的距离是直径2r。
由于瞬心瞬间静止，最高点相当于绕瞬心做圆周运动，角速度w=v_cr。
所以最高点速度大小v_=w（2r）=2v_c。
方向？垂直于最高点与瞬心的连线，即水平向右。
一步到位！
简洁得令人窒息！
林天在台下几乎同步地低声报出了答案：“2v_c，向右。”
仿佛这是不言自明的。
凌凡看着这一幕，心中受到了巨大的震撼。
这是一种降维打击般的思维效率。
他需要分两步甚至三步分析的运动，别人利用一个更高阶的模型（刚体、瞬心），一眼就看穿了本质。
接下来的内容更是天书一般：惯性力（在非惯性系中引入的假想力）、虚功原理（用虚位移和功来解静力学问题）、近似与量纲分析……每一个概念都冲击着凌凡对物理的认知边界。
他看到苏雨晴在飞快地记录，偶尔蹙眉思考；而林天则大多时间在听，只在关键处微微点头，或提出一个极其刁钻的问题。
整个上午，凌凡感觉自己像一块被投入知识海洋的海绵，虽然拼命吸收，但涌入的信息量太大、太深，远远超出了他的饱和极限。
他听懂的部分可能不到三成，大部分时间处于一种“虽然不明白为什么，但好像很厉害”
的懵懂状态。
然而，他并没有感到沮丧或自卑。
相反，一种前所未有的开阔感在他心中升起。
他亲眼看到了物理世界的广袤无垠，看到了解决问题的方法可以如此巧妙和高屋建瓴。
竞赛思维追求的不仅仅是答案，更是简洁、优美、直达本质的解决路径。
课间休息时，他听到两个竞赛生在讨论一道关于“引力弹弓”
效应的问题，用的能量、动量观点之精妙，让他暗自赞叹。
他也看到了他们桌上摊开的书籍，《物理学难题集萃》、《高等数学》……那些是他从未接触过的领域。
辅导班结束，凌凡和赵鹏随着人群走出实验室。
赵鹏一脸生无可恋：“我的天，我感觉我像个傻子听了两小时天书。
凡哥，你听懂了多少？”
，！
凌凡摇摇头，诚实地说：“很少。
很多概念根本没听说过。”
“那我们还来干嘛？自取其辱啊？”
赵鹏嘟囔道。
“不，”
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