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他们说，只要老师还在教，孩子就不能停下学。”
当晚，他们在教室搭了行军床。
夜里，许风吟听见屋顶传来细微的滴水声，还有远处隐约的咳嗽。
凌晨三点，他起身查看，发现一年级的小岩蜷缩在角落的课桌下，盖着一件大人的旧外套。
“你怎么不睡觉？”
他蹲下来问。
男孩摇头，眼神警惕。
直到许风吟掏出蜡笔和纸，轻轻推过去，他才迟疑地接过，在纸上画了一棵树，树下站着两个人，一个高，一个矮，中间用一条线连着。
然后他又撕掉那条线，重新画了一遍，这次两人之间隔了一座山。
许风吟没说话，只是把画收进铁盒，放在向秋兰的录音笔旁边。
第二天清晨，雾气弥漫，整个山谷像浸泡在牛奶里。
他们开始布置“声音角落”
，这一次，许风吟决定不再局限于木盒与镜子，而是引入“回声墙”
??一面由废旧黑板拼接而成的墙面，孩子们可以用粉笔写下想说却说不出口的话，写完可擦去，也可留下。
起初无人靠近。
直到中午，一个小女孩踮起脚尖，在墙上写了三个字：
>“我想妈。”
粉笔太短，最后一个“妈”
字歪斜欲坠。
她盯着看了很久，终于鼓起勇气补了一横，让那个字站稳了。
下午，潘姐带来一个消息：五年级的龙桃明天要退学了。
她父亲在广东工地受伤，家里急需人手种田养猪。
她才十二岁，但已经能背五十斤柴走十里山路。
“她成绩很好。”
潘姐声音沙哑，“全县统考排前三。
她说她不恨爸爸，只是不想忘记怎么写字。”
当天晚上，许风吟召集所有孩子围坐在火塘边，提议举行一场“名字与歌谣之夜”
??每个人不仅要说出自己的名字，还要唱一句属于自己的歌，无论会不会调，无论有没有词。
起初一片寂静。
然后，一年级的小岩突然站起来，走到墙边，捡起半截粉笔，在“我想妈”
下面添了一句：
>“我也想爸，但他们都说我不该想。”
他转身，对着火光，哼了一小段不成调的旋律，只有两个音来回重复，像心跳，也像钟摆。
接着，一个三年级的女孩轻声接上：
>“阿妹莫哭，月亮会回来。
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