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这么多年,我以为逃离就是自由,其实我只是把自己也埋了起来。”
父子俩在电话两端静默良久。
最后,父亲说:“下次回来,带些录音听听吧。
我想……听听那些孩子说什么。”
挂断电话,许风吟仰头看向天空。
云层正在散去,湛蓝渐现。
他忽然觉得,自己背负多年的愧疚与执念,也在这一刻悄然松动。
下一站是内蒙古呼伦贝尔草原边缘的一个牧区教学点。
由于冬季严寒,学制采用“流动帐篷课堂”
,老师骑马巡教,学生随家族迁徙放牧。
通信困难,信息闭塞,许多孩子六岁才第一次见到课本。
抵达那天正值初雪,天地一片素白。
迎接他们的是一位年近六十的蒙族女教师,名叫其木格。
她穿着厚重的羊皮袍,脸上刻满风霜,却眼神清亮。
“你们来得正好。”
她说,“再过三天,整个营地就要南迁了。
孩子们最多只能留下五天。”
许风吟点头,立即着手布置“声音角落”
。
但由于地处开阔草原,无法设置固定装置,也无法使用电子设备??风太大,电池耗电极快,音箱极易损坏。
他正苦恼时,其木格老师拿出一只骨笛,递给一个八岁的女孩。
“试试这个。”
她说。
女孩怯生生地接过,凑到唇边轻轻一吹,笛声悠远苍凉,在雪原上荡开层层涟漪。
许风吟心头一震。
当晚,他召集孩子们围坐在火堆旁,提议举办一场“声音祭”
:每个人可以用任何方式表达内心的声音??唱歌、吹奏、讲故事、画画,甚至沉默。
他们会在雪地上挖出一个浅坑,把代表各自声音的物品埋进去,并约定十年后同一时间重返此地开启。
孩子们兴奋不已。
第二天清晨,雪地中央已出现近百个小小土坑。
有的埋着自制的羊毛玩偶,说是“陪我睡觉的妹妹”
;有的放入冻硬的奶疙瘩,写着“留给将来饿肚子的自己”
;还有一个小男孩把半截铅笔头裹在红布里,认真地说:“这是我写的第一个字,‘我’。”
最动人的是一个小姑娘,她不会写字,也不善言辞,全程低头搓着一根马尾毛。
最后,她将编好的细绳系在一个木雕小鸟的腿上,轻轻放入坑中,然后用手语比划:“风会带着它找到妈妈。
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