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再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，普及义务教育的年限延长了，中等教育在发达的工业化国家中已经普及，上大学的人数越来越多，教育制度也在发生变化。
但是从教育的本质来说，资本主义的学校总是渗透着资产阶级的阶级精神，也就是为资产阶级训练称心如意的工人，既能替主人创造利润，又不会惊扰主人的安宁。
近年来，由于教育的发展和普及，资产阶级吹嘘他们的教育的民主化和受教育的“机会均等”
，实际上只是一种表面现象。
由于质量高的私立学校学费昂贵，大学毕业生找工作困难，因此劳动人民子女中的大多数仍然只能接受低水平的教育和进入职业技术学院或短期大学等。
据日本文部省编的《日本的经济发展和教育》一书所载，西方资本主义国家中高等学校学生的家长职业，属于企业、商业和其他脑力劳动者的占到60%～91%。
而属于工、农、运输、邮电工人的只占9%～40%。
教育的不平等还表现在少数民族没有受教育的平等权利上。
在美国，黑人和印第安人的学校设备简陋，教师质量低下，他们不可能受到和白人一样水平的教育。
社会主义教育也属于现代教育的范畴，但是它和资本主义教育的性质是根本不同的。
社会主义革命是人类历史的根本转变，社会主义教育的历史使命就是要为最终实现共产主义社会服务。
社会主义建立在生产资料公有制的基础上，没有阶级压迫和剥削。
因此，人民群众才真正是教育的主人。
社会主义教育是为广大人民群众谋利益的。
历来的学校教育都是为少数剥削阶级的利益服务的，而社会主义的学校教育是为全体人民服务的，这是教育性质的根本改变。
教育为广大人民谋利益，就是说，教育必须为社会主义的政治、经济服务，也就是必须为人民民主专政服务。
在我国当前的历史发展的新时期，中国人民的总任务是团结全国各族人民，自力更生、艰苦奋斗，逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化，把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家。
社会主义教育的任务就是为达到这个总目标培养德才兼备的人才。
我国全体人民不分政治地位，不分民族和性别，都接受统一的、共同的教育；教育的目的是相同的，教育内容是统一的，各级各类学校是相互沟通的。
在旧中国，广大劳动人民的子女得不到受教育的权利，全国80%以上的人是文盲，农村文盲达95%以上。
全国学龄儿童入学率只有20%左右，而且绝大多数是有钱人的子弟。
各级学校很少，分布又极不平衡，边远省份和少数民族地区教育更加落后。
全国各级学校在校学生在新中国成立前夕只有2500多万人。
新中国成立以后，人民教育事业在中国共产党和人民政府的领导下有了巨大的发展，人民政府从国民党手里接管了旧学校，又从帝国主义者手里收回了教育主权，并且有步骤地、谨慎地对这些学校进行了改革，使它们成为真正的人民的学校。
新中国成立30多年来，高等学校和中等专业学校为社会主义建设培养了近1000万高级和中级的专业技术人才。
其中，大学毕业生300余万人，中学和职业学校培养的劳动后备力量有1亿7000余万人。
据教育部1981—1982年的统计资料显示，大中小学在校学生近2亿人。
当然，由于我国社会主义社会是从半殖民地半封建社会过来的，旧社会遗留给我们的是落后的经济和文化，现在我们的生产力水平还很低，与发达的资本主义国家相比，差距还很大；再加上我国人口众多，幅员辽阔，各地的经济文化发展水平不平衡，我国目前的文化教育事业还很落后。
但是这是暂时现象。
社会主义制度比资本主义制度不知优越多少倍，我们必将在比资本主义发展短得多的时间内发展我国的经济，建成现代化的社会主义强国，教育事业也必将会有极大的发展。
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