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“知识工业”
，信息社会的经济是“知识经济”
。
与之相适应，它要求教育培养出高素质的、具有现代意识的人才。
这就是当前强调素质教育的根本意义。
知识经济时代（也即信息社会）的到来，必将引起教育的巨大变革。
根据现有的认识，知识经济的基本特征是，知识和信息是社会生产的基本要素，是经济和社会发展的驱动力。
如果说传统农业是以土地、劳动力为其基本的生产要素，传统工业是以资本为其基本的生产要素，那么知识经济则是以知识为其基本的生产要素。
这种知识，不是我们一般理解的书本上的知识，而是不断创新的科学技术知识。
知识的不断创新，必将引起生产的不断变革，从而促进整个国民经济的增长，促进社会的不断进步。
知识是要靠人来掌握的，因此高素质人才的培养，即人才资本的投入，就成为知识经济发展的最重要的条件。
信息社会对人才的要求，不同于以往的社会。
如果说在工业社会初期，在学校学习的书本知识就可以应付一生职业的需要，那么在今天，面对瞬息万变的世界，学生在学校学习的书本知识，可能到毕业的时候不少已经变得陈旧。
因此，最好的方法就是在学校里不满足于学习现存知识，更重要的是学会学习，学会获取知识的方法，这就是我们常常提到的“能力”
。
教育不仅要教给学生知识，而且要培养学生的能力。
培养能力是素质教育的重要内容。
现代高度发展的科学技术具有两重性。
一方面，科学技术发展使社会生产力空前提高，给人类带来了丰富的物质财富；另一方面，盲目地运用它，也会带来资源的浪费、环境的污染、生态的破坏以及人们道德水准下降等社会问题。
解决这些问题固然仍要靠科学技术的发展，但更需要人们具有高度的社会责任感、高尚的思想品质。
面临社会种种危机，世界上许多有识之士提高了对教育的重要作用的认识，并提出新的人才培养的目标。
联合国经济合作与发展组织（OECD）在1988年就提出一个人走向社会需要有3张教育通行证的看法。
这3张教育通行证，一张是学术性的，一张是职业性的，一张是证明他有事业心和开拓精神的。
1996年由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份报告，题为《教育—财富蕴藏其中》。
在这份报告的序言中提出了教育的4大支柱：①学会认知。
必须把相当广泛的常识与少量问题进行深入研究的可能性结合起来。
这种常识是接受终身教育的许可证，它使人对终身学习产生兴趣并为其奠定基础。
②学会做事。
必须获得一种能力，能够应付各种情况，能促进集体劳动。
③学会生存。
21世纪要求人人都有较强的自主能力和判断能力，要求加强每个人在实现集体命运过程中的责任。
这些能力包括记忆能力、推理能力、想象能力、体力、审美观、与他人交流的能力、领导者的天然气质等。
④学会共同生活，即通过增进对他人及其历史、传统和精神价值的了解，共同生活。
可见，现代教育的基本内容，或者说基本要求，就是素质教育。
其目的是提高人的素质。
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