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在占全世界总人口15的大国中达到这个“双基”
的目标，是一件了不起的大事，它不仅将对中国21世纪的社会主义现代化建设和使中国赶上中等发达国家的水平发挥巨大的作用，而且将对全世界社会的进步和繁荣产生不可估量的影响。
进入21世纪，我国教育将有更大的发展和提高。
党的十五届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》提出：教育是培养人才的基础，对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用，要适度超前发展。
“教育要面向现代化、面向世界、面向未来，走改革和创新之路。”
这就为21世纪初我国教育的发展指明了方向。
在这世纪交替的时刻，我国教育正在经历着一场伟大的变革。
知识经济的到来，信息网络化的发展，我国进入WTO后面临的国际竞争的挑战，都迫使我们不能不改革。
但有一些同志还盲目地沉醉于过去的成绩中，以为我国的基础教育还是好的，质量高于外国，因而拒绝接受新事物，不愿改革，这是非常危险的。
为了迎接新的挑战，我认为，基础教育要重点做好以下一些工作。
第一，21世纪初我国教育仍然应该把基础教育放在重中之重的地位，做好普九的巩固工作。
九年义务教育虽然基本普及，但基础并不牢固，且不说地区发展不平衡，有些地区发展水平不高，如果在新的世纪里不重视巩固已有的成绩，就可能出现普及教育的滑坡。
当前有些地区辍学率居高不下就是一个信号。
现在社会上出现一股高教热。
社会主义现代化建设需要大批掌握先进科学技术的人才，广大家长也希望自己的子女能够多读一些书，扩大高等学校招生规模是必要的。
但是只有把基础教育办好，才能提高整个国民素质，才能促进国民经济的发展和社会进步，这样高等教育的发展也才有坚实的基础。
第二，要努力提高基础教育的水平和质量。
要认真贯彻第三次全国教育工作会议和江泽民同志关于教育问题的谈话精神，深化教育改革，全面推进素质教育。
我们培养的人才，是否具备全面发展的素质，有没有高尚的思想品质，有没有创新精神和实践能力，是事关参与国际竞争实力强弱，从而关系到国家前途命运的大事。
要特别重视德育。
思想品质是一个人的灵魂，它是把握人的行为方向的。
一个人固然要有才，方能在事业上创新，做出成绩。
但是如果方向不对，缺少应有的道德，越有才就越可能做出更大的坏事。
在我国所谓提高基础教育的水平，不是单指提高知识程度，更重要的是要着力培养学生的创新精神和解决问题的实践能力。
知识不等于智慧，也不等于能力。
知识是基础，要通过知识的学习过程，增长智慧，获取能力。
这就需要改革现有的教学内容（课程）和教学方法。
第三，要重视农村地区，特别是贫困地区的基础教育。
我有一种感觉，今天谈教育改革，讲教育现代化，总是着眼于发达地区。
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