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孩子接受不了呢？我们许多好心的教师不也是因为“爱”
学生把重重的学习负担压在学生身上，时时用分数这柄达摩克利斯剑悬在学生的头上吗？这能有好结果吗？这能叫真正的爱吗？爱应该有一个重要的基础，这就是信赖和理解。
教师要相信每一个学生都是有能力也有愿望进步的，只要教育得法，他们人人都能成才；同时，我们要理解他们，他们和成人一样有各种需要，除了学习以外，他们有休息的需要、娱乐的需要、交友的需要，特别是有保持人格尊严的权利。
如果父母或教师不能理解他们，不能满足他们最迫切的需要，教育就得不到应有的效果。
没有兴趣就没有学习。
这可以说是每个人的经验之谈。
强迫学习可以奏效一时，但却不能坚持到长久。
许多科学家说，他们的科学发明大多出于他们的兴趣。
这不是没有道理的。
因此，教师的教学首先要启发学生的兴趣。
学生一旦对你教的学科发生了兴趣，你就不用担心他这门学科学不好。
兴趣不是天生的，是需要培养的。
培养的方式很多，教师精湛的教学艺术可以培养学生的兴趣，学生的实践活动更能培养学生的兴趣。
语文教师指导学生读一本饶有趣味的课外读物，往往会激发学生学习语文的兴趣；生物教师带学生到野外去旅行，往往会激发学生学习生物的兴趣。
兴趣是学习的动力、成功的基础。
教育需要智慧，教育需要艺术。
智慧和艺术从哪里来？从学习得来。
有的教师一提学习，总是迫不及待地和提高教学质量挂钩，希望立竿见影。
这是不可能的。
学习在于提高自身的整体素质，从而悟出智慧来。
因此，我总是反对把教师的继续教育局限在教材教法上。
数学教师不妨学学音乐，语文教师不妨学学生物，学习的知识越广泛，生活越丰富，越能悟出点道理来，教育的智慧和艺术自然会形成。
以上就是我作为一名老教师想给大家说的普普通通的话。
[1]原载《中国教师》，2003年第4期。
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