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关于评选“三好学生”
的几点思考[1]
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去年（2004年）5月20日，我在“上海教育论坛”
上提出废除评选“三好学生”
的建议，引起了各界的关注。
赞成者有之，反对者有之。
许多媒体也很关注，约我访谈。
但终因时间的限制，不能尽其所言。
因此想在这里较为详细地论述一下。
其实这个建议并非今天提出来的。
早在1998年我就写过一篇短文，名叫《不要把学生分成三六九等》，最初发表在上海《教育参考》1998年第6期上；2000年又在中央人民广播电台《中午一小时》节目中与一位“三好学生”
和她的班主任一起座谈。
我的观点是：评选“三好学生”
，过去也许曾经起过鼓励优秀的作用，但是近些年来已流于形式，而且把它与升学联系起来，不仅失去了鼓励先进的作用，还产生了许多弊端，不利于学生身心健康的发展。
这要从基础教育的任务说起。
什么叫基础教育？基础教育就是为人一生的发展打基础的教育。
基础教育对于个体的发展来说，犹如楼宇的基础，打得坚实，楼宇就能盖得高大。
个体的基础打好了，他将来的发展空间就大。
基础教育要打好什么基础？我认为主要是打好三方面的基础：一是少年儿童身心健康发展的基础，二是终身学习的基础，三是走向社会的基础。
打好少年儿童身心健康发展的基础是基础教育中最重要的任务，是基础的基础。
没有这个基础，终身学习和走向社会都不可能发生。
但是，在现实生活中，家庭和学校往往只重视少年儿童的身体发育，不大重视他们的心理健康的发展，有时甚至会有意无意地伤害他们的心理。
把学生分成三六九等就是对少年儿童的一种伤害。
少年儿童的心理是非常脆弱的，需要家长和老师的细心呵护，当然也需要锻炼，使他们将来经得起风浪。
我在《不要把学生分成三六九等》的短文中写过：“自尊心是一个人的基本品质，丧失了自尊心，也就丧失了人格。
而自尊心是要通过老师和家长对孩子从小尊重而培养起来的。”
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