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，他根本不知道是怎样的乱，这时你的苦口婆心，等于对牛弹琴。
顶多对他起一个威慑作用，要么他会更好奇，要么他根本就不在意。
那么父母要输入的观念，就很难传递过去。
还有的父母倒是给了孩子一个真实的世界，但在孩子有所体验时，却没有及时对孩子进行随机的正确引导，这样带来的结果甚至比把孩子关进一个封闭的世界更糟糕，这是真正的“纵容”
。
哪个孩子都不可能生活在真空里，让他经风雨见世面，远比在温室里对他的成长更有利。
夏杨在十七岁那年一个人去英国读高中，在他周围有很多不良的**。
无论是英国的孩子，还是在英国的中国孩子，有些人和他一样的年龄，泡酒吧、打群架、男女混居……我嘱咐他不要介入，他说：“哪些该碰、哪些不该碰，我心里早就有数了，你们一点也不用担心。”
其实刚去英国时，他也挺孤单的。
他就读的那所中学秩序较差，但他闹中取静，潜心学习。
孤独时，宁愿一个人坐在马路边，啃着面包，看人来人往的风景，自得其乐，也不会去寻找不健康的方式，宣泄自己离家的孤独和寂寞。
他成了那所中学有史以来的第一个考入剑桥的学生。
孩子是一个具备极大发展可能性的“人”
。
我们必须在爱的引导下，告诉他一个真实的世界，把信任、平等、尊重和需要给予他们，而不应该把他们孤立在“儿童环境”
中。
很多父母说：“教育孩子真是难啊！
你跟他说他不听。”
孩子不是一个容器，不能仅仅把我们认为正确的事情，只用我们的语言灌输给他们。
父母提供者的角色，应该也包括为孩子提供一些真实的生活场景和内容，让他们到其中去活动、去冲突、去体验，去逐渐形成自己正确的道德认知和良好的行为模式，让孩子在“读万卷书，行万里路，与万人谈”
中，成为一个健全的人。
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