天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
而且在闭营式上，他作为主持人，用流利的英语赢得了老师和营友们的赞赏。
我的不正确的评价对他缺点的强化，使他差一点失去了自信。
我庆幸，孩子终于用他的优点，找回了他的自信。
我从此更加注意自己的言行了。
善于发现孩子的特长，善于利用孩子的优点，这是我在教育夏杨时的一个小“秘诀”
。
它可以让你在愉悦中，调动孩子的主观能动性，收到事半功倍的效果。
一些父母经常看到的，往往不是孩子的优点，而是孩子的缺点。
“你怎么光盯着我的毛病啊？”
孩子经常对父母说的是这句话。
哈佛大学教授霍华德·加德纳在他的多元智能理论中提到，每个人都有各自独特的智力组合，有的孩子左半脑发达，有的是右半脑发达，为什么奥林匹克弄了那么多的奖项？就是因为有的人跑得快，有的人跳得远，有的人体态灵活，有的人力量无敌……人和人的特点是不一样的。
有的父母要求孩子门门功课考第一，样样特长都具备；跳高的时候，跳得最高；跑步的时候，也跑得最快……那还是人吗？那不成了神了？每个人都有不同于别人的优点，培养并发挥这一点，对增强孩子的自信很关键。
今天，我已经把对夏杨赏识教育的方法，应用到我的两万英才学子的教育上。
从学生优秀的地方入手，我们在英才学院成立了四十多个学生社团组织，学生们在这些社团中，发现和发挥着他们各自的优点，找到各自的自信。
我对我的学生们说：“你们论学历比中专的学生高，论动手能力比本科院校的学生强。
所以，你们在社会竞争上，有你们独特的优势。”
“你想让孩子成为什么样的人，就让孩子深信他是什么样的人。”
心理学家皮格马利翁曾经在一个学校做过一个实验。
他对班里的老师说：“我经过测试了，这六个孩子是班里最出色的孩子。
一个学期后，你会发现他们的成绩非常出色。”
于是，老师平时就非常注意这六个学生，等到学期末，这六个孩子果然成为全班最好的。
老师奇怪地问这个心理学家：“你是怎样测试出这六个学生是非常出色的学生的？”
皮格马利翁一笑说：“我哪里做过什么测试，我是从你学生的名单里随机抽出了六个学生的名字，我就想做个实验，看看你们的关切程度和对学生的认知态度，会不会对他的学习成绩造成影响。”
从此以后，人们就把不同期望值带来的不同效应称为“皮格马利翁效应”
。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！