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我们应该很欣慰，因为这对于儿童来说又是一次重新建构知识的机会。
每一个儿童都有自己独立活动的愿望，我们应该给予儿童独立活动的机会，在儿童明白自己错误的时候，也会对问题认识得更加清楚，主动去纠正这种错误也是他的本能。
没有人比儿童自己更清楚他想要怎么做，所以我们教师要做的，就是在一旁观察，并适时加以指导。
孩子的自我纠错还包括同伴之间经过讨论所进行的自我否定、再次建构。
我们看下面这个案例。
【案例】鸡蛋的沉与浮[2]
桌子上有两个外观并不完全一样的瓶子，瓶子里都盛了水，一个瓶子里的水很清澈，另一个瓶子里的水有些浑浊，还有少量白色的固体物质沉在瓶底。
两个瓶子中各有一个鸡蛋，存有清水的瓶子里的鸡蛋沉在瓶底，存有较浑浊水的瓶子里的鸡蛋浮在水中。
4个幼儿围在桌边上，看到这两个瓶子和瓶子里的鸡蛋，就“鸡蛋的沉与浮”
展开了讨论。
幼儿甲：“一个水多，一个水少。”
幼儿乙：“一个瓶子大，一个瓶子小。”
幼儿丙：“一个鸡蛋轻，一个鸡蛋重。”
……
一个幼儿用手摸了一下这两只瓶子，他说：“一个是热水，一个是冷水。”
他的发现让所有人都开始相信“热水会让鸡蛋浮起来”
。
忽然，一个孩子发现，在那个鸡蛋浮上来的瓶子的底部，有一些白色的东西，他的发现引发了大家的争论：
“白色的东西是冰！”
“不，是粉！”
“冰！”
他们各执一词，不肯认同对方的观点。
“冰遇到热水会化掉的！”
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